初中英語教學方法淺談

孫建軍

【摘 要】新課程改革的深入落實，推動了當前學校教育中教學方法與模式的不斷創新。初中英語教學是培養學生英語基礎知識的重要途徑，針對學生身心發展規律及其英語認知的心理特征，采用興趣教學法，能夠有效激發學生英語學習的積極主動性，促進學生創新思維和實踐能力的綜合提高。

【關鍵詞】初中英語；教學方法；閱讀方法；增趣法

一、教會學生閱讀方法

英語課文閱讀是教學的起步，在課堂教學中為了降低學習難度可讓學生先自讀一段時間，找出重點和難點清晰地寫在黑板之上。在開展閱讀理解和口語交際練習的基礎上，利用提示關鍵詞拓展成文的方式復述全文或開展口語交際練習，有利于學生們結合課堂教學中本課的提綱和關鍵詞及情節等提示，回憶本課要點，鞏固要領，減少障礙，并為進一步提高寫作能力做準備。如Learning English Book 6 Lesson 2，本課教學內容較多，教學項目復雜，在設計本課的教學方案時，為了克服學生“望文生畏”的情緒，可將文中的幾個要點歸納成簡短的問題展示給學生。

二、寓教于樂

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”所以，教師要寓教于樂，采用游戲促進教學的方法，這樣才能夠加深印象，對學生來說有無限引力，讓學生在玩中體會和感悟，學起來非常輕松。課前可根據教學內容，設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生的思維；也可從直觀教具和演示開始，使學生情趣大增，熱情倍增。

三、了解學生的興趣點，設置環節讓其樂于參與

在教學的過程中，我有時會為學生準備了各種小的獎品，滿足小學生成就感。有時我還會還會“舉賢納士”，讓有各種才能的同學盡量的參與到你的教學中來對于增強他們的興趣與信心有很大幫助，比如九年級下冊第六單元定語從句，我先在學生中間做調查，看他們喜歡聽誰的歌，喜歡看什么書，玩什么游戲……然后，讓同學們給我傳一些他們喜歡的歌曲、人物照片、游戲截圖等等，結果孩子們饒有興趣，積極參與，給我傳了賈思丁的歌曲，QQ飛車的截圖，漫畫啊衰的圖片等等，當他們懷著好奇心第二天上我原本可能會以為枯燥的定語從句語法課的時候，突然發現在我的課件里有他們親自傳給我的圖片和歌曲，興奮度一下子提升了不少，而且有他們感興趣的東西作為載體這節課一點也不枯燥了，我和學生也走近了，今后就更加鼓勵他們努力學習英語。經過很多次的嘗試，我覺得輕松活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。

四、發揮幽默魅力，把微笑留給課堂——教學幽默增趣法

發揮幽默魅力，把微笑留給課堂——教學幽默增趣法。心理學研究表明，一個人的情緒、思維在不同狀態下，接受新事物的快慢會不一樣。當人們的情緒、思維處于興奮、積極的狀態時，接受新事物就快；反之則慢。如果教師的課堂語言幽默詼諧，課堂氣氛輕松愉快，學生就會興趣盎然，全神貫注，學習效果自然事半功倍。

五、初中英語興趣教學法的實施策略

相對來說，興趣教學法對于激發學生學習興趣和積極主動性有著很大程度的功能作用，初中英語教學中實施興趣教學法的策略如下：

1.加強專業素質融合，發揮教師修養魅力激發學生學習興趣

初中學生有著較強的崇拜心理傾向，教師是教學活動的組織者，從一定程度上說，初中英語教學過程中，教師個人的整潔儀表，優雅言行和魅力修養極具感染力，能夠對學生產生一種親切自然的情感形象。教師通過不斷加強自身專業教學素養，注重個人修養品行與英語教學的相互融合，利用自身言談舉止感染學生，拉進學生的情感距離，引導學生在心理情感上增強對英語學習的興趣。

2.整合教學資源優勢，采用實物直觀教學激發學生學習興趣

基于初中學生的趣味性心理需求來說，初中學生的學習認知能力偏重于直觀感知。教師在教學過程中如果能充分發揮校本資源優勢，有效利用相關實物造型，圖片聲像等直觀性教學手段，引導學生在觀察與理解中掌握英語知識，能夠激發學生的好奇心理和求知欲望，調動學生主動探究知識問題的潛能。

3.優化課堂教學環節，創設生動教學情境激發學生學習興趣

教學過程中，良好的教學情境設計能夠有效激發學生學習情緒。教師根據教學內容，特別是英語閱讀聽說能力訓練時，應巧于構思，利用多媒體電教設備技術，通過融合聲像、音頻、光影等教學資源，模擬真實的教學情境，優化設置英語教學環節，讓學生在真實生動的學習氛圍中感受并形成情感共鳴，逐步梳理和內化英語語言知識結構。

4.創新多種教學手段，靈活興趣教學形式激發學生學習興趣

興趣教學并沒有固定模式，其核心在于創造輕松愉快的學習環境，采用靈活多變的教學方法激發興趣，讓學生主動學習，樂于學習。初中英語教師應基于教學目標前提下，融合優化或創新研發多種有效的教學方式或模式，以激發學生學習興趣為目的，增強英語學習內容的趣味性。采用游戲活動教學、幽默性語言、音樂圖片展示、情境故事交流等手段都可有效激發學生學習興趣。

參考文獻：

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