精彩來自鄉(xiāng)土資源

陸秀玲

綜合游戲和實踐活動作為一門全新的課程，正在幼兒園如火如荼地展開。《綱要》第三部分組織與實施指出：教育活動內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野的原則。為此我們著手在已有課程基礎上開發(fā)具有生活化的園本特色的鄉(xiāng)土資源開發(fā)課程來充實幼兒園現(xiàn)有課程。讓他們有時間能夠親近自然，走進社會，在游戲中學習，在游戲中成長，讓他們認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，而且又豐富他們的生活和精神世界。大力開發(fā)本土資源要立足本班幼兒的自身實際，對綜合利用開發(fā)鄉(xiāng)土資源，我們做了一些具體的探索。

一、積極挖掘鄉(xiāng)土資源，為綜合實踐活動提供沃土

“社會即學校，生活即教育。”秀麗的瀘定擁有各種的鄉(xiāng)土資源特產(chǎn)和深厚的歷史文化底蘊，色彩斑斕的生活本身就蘊含豐富的教育資源，這是我們實施綜合實踐活動課程所占據(jù)的地域優(yōu)勢。鄉(xiāng)土資源為綜合實踐活動課的開展提供了重要的資源保障，是綜合實踐活動得以呈現(xiàn)的根基。本土的“人、事、景、物”“天文地理、歷史文人”無不可以成為課程選用的資源。本土的萬事萬物又是在不斷的發(fā)展變化中，資源不斷在生成，這更為課程提供了“取之不竭，用之不盡”的新生資源。課程與生活中存在的資源相聯(lián)系，就等于找到了課程的“活水源頭”。

我們家鄉(xiāng)瀘定本是歷史無色名城，這里的革命文物《瀘定橋》《紀念碑》《朱德紀念館》就是一本現(xiàn)成的活教材。我們這里有的是奇山異水、風俗人情、民族文化，與其他地方有明顯的差別，極具有鄉(xiāng)土特色，能夠給幼兒的綜合實踐活動課程提供獨具鄉(xiāng)土特色的資源支撐，能夠造就課程的個性。生活與人文的協(xié)調(diào)為我們綜合實踐活動的開展提供了不可多得的資源。

根據(jù)我們的考察研究，覺得鄉(xiāng)土資源可以從這幾個主題入手，進行開發(fā)。

一是聞名全國的鐵索橋、紀念碑、朱德紀念館，可作為紅色文化教育的直觀教材，對幼兒進行革命傳統(tǒng)教育，讓他們知道今天幸福生活的來歷，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二是秀麗的自然風光，巍巍二郎山，滔滔大渡河，肥沃的田野養(yǎng)育著美麗富饒的百年老城——瀘定。這里的自然景觀，千奇百態(tài)，絢麗多姿，處處皆風光。我們可以充分利用這些自然風光，來培養(yǎng)學生的審美情趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的秀麗山水。

三是豐富獨特的物產(chǎn)。我們這里不僅風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。有紅紅誘人的櫻桃，有黃草坪甜香的可口蘋果、桃子，營養(yǎng)豐富的黑桃、板栗、木耳、花椒，稀有紅菌，各種特產(chǎn)應有盡有……了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，增強幼兒的認知和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四是眾多的龍頭企業(yè)。經(jīng)過多年的發(fā)展，工業(yè)在結構調(diào)整和改革創(chuàng)新中形成了電力、冶金、機械、建筑、服務、旅游業(yè)的生機。眾多的工廠企業(yè)也為孩子們的綜合實踐活動提供了基地。在這里孩子們能感受家鄉(xiāng)人民的勤勞，從小培養(yǎng)熱愛勞動的思想感情。

二、充分利用鄉(xiāng)土資源，開展綜合實踐活動

挖掘出豐富的教學資源，探索開展綜合實踐活動的模式，如何結合本班的特點開展綜合實踐活動呢？讓孩子走出課堂，走出校門，走進自然，走進生活，充分利用大自然、鄉(xiāng)土文化資源，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去學習。讓他們在游戲?qū)W習中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。了解昨天、今天，繪制美好的明天，弘揚個性，發(fā)展自我，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)之情。

1.領自然神韻，賞家鄉(xiāng)美景

我們?yōu)o定是百年古城，古色古香，別具一格。千奇百怪，絢麗多姿，山山水水都是景。春婀娜，夏舒適，秋氣爽，冬明凈，四季迷人。家鄉(xiāng)的美麗就在身邊，觸手可及，俯首即拾。為此讓孩子對于家鄉(xiāng)有更多的了解，讓學生在濃濃的鄉(xiāng)景鄉(xiāng)情中認識家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，從而進一步激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。并相機引導學生在此基礎上開展一系列的實踐活動，如通過出游、采標本、繪畫、置身于大自然中游戲、講故事、看圖片、聽講解、接龍、編兒歌等。總之，把家鄉(xiāng)的風景融入活動中，讓學生在快樂中探索，在快樂中成長。既培養(yǎng)了學生的審美情趣，又提高了學生各方面的素養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2.品家鄉(xiāng)風俗，嘗世間百態(tài)

風俗人情在我們這個具有百年歷史的城市中有著深厚的底蘊，各地的風俗人情在神州大地上形成了一道道靚麗的風景線，如嵐安的歌莊和羌繡。她是歷史的見證，文化的沉淀，鄉(xiāng)情的根基。點點滴滴的風俗人情好像灑落在人間的顆顆珍珠，那么，我們?nèi)绾螌⑦@些珍珠串起來形成一串串美麗的項鏈呢？我們可引導孩子們聽故事、看圖片、看影像，觀察身邊的環(huán)境，提高自己認識社會的能力。

3.言豐富物產(chǎn)，感家鄉(xiāng)富裕

俗話說：靠山吃山，靠水吃水。豐富的物產(chǎn)與孩子的生活緊密聯(lián)系：春櫻桃、夏李子，九十月的核桃板栗……我們通過實物觀察和品嘗，了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)的形、色、味，研究它們的生長特點，做到耳熟能詳。各種各樣的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品孩子們可以在生活、學習、游戲和餐桌上得以了解。通過品嘗、調(diào)查、采訪、討論等一系列活動既可以了解家鄉(xiāng)人民的勤勞，也培養(yǎng)學生關注社會的意識。讓孩子知道家鄉(xiāng)的風土民情和家鄉(xiāng)的地方經(jīng)濟，以及地方經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，開闊了他們的視野。他們不但增長了見識，豐富了知識、技能，培養(yǎng)了動手動腦能力，而且還能獲得積極的情感體驗，思想認識也發(fā)生了質(zhì)的轉變。

4.繪家鄉(xiāng)新貌，激愛鄉(xiāng)之情

讓孩子們初步了解家鄉(xiāng)的新面貌，了解家鄉(xiāng)的新變化，感知人們生活水平的提高，可以開展系列實踐活動：參觀《瀘定橋》《紀念碑》，讓孩子們了解歷史，領會今天幸福生活，增強熱愛祖國，熱愛人民的情感；帶孩子們春游，采集樹葉標本；做各游戲，念民謠，放風箏，繪畫《家鄉(xiāng)的水果》等形式表現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情；通過語言活動《介紹家鄉(xiāng)》，讓學生介紹家鄉(xiāng)的變化；參觀家鄉(xiāng)新建景點《長征大道》《龍騰花園》《瀘橋御景》等地，感知家鄉(xiāng)的巨變；開展家鄉(xiāng)新貌藝術展示活動如：攝影、繪畫作品展，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

有了綜合實踐活動的開展，我們的孩子們各方面的素養(yǎng)一定能不斷提高。

參考文獻：

趙永紅.精彩來自鄉(xiāng)土資源[J].幼兒教學研究，2010.