如何培養小學生數學計算的興趣

謝小鈴

摘 要：在小學數學教學中，計算是貫穿于整個數學學習階段的，也是數學教學中的重要內容之一。在教學時，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要通過組織多種教學活動來有意識地激發學生的數學計算興趣，使學生能夠在輕松的環境中主動地進行計算，進而在提高學生數學計算能力的同時，也能為學生下一步的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：計算能力；興趣；游戲；情境；一題多變

俗話說：“興趣是最好的老師。”沒有了興趣學生就失去了學習的動力。對于數學學習來說也是一樣，只有有了學習的興趣，學生才能仔細地、認真地去計算，才能逐步提高自身的計算能力。所以，在素質教育思想的影響下，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，通過組織多種教學活動來重新激發學生的計算興趣，并促使學生在輕松的環境中不斷提高自身的計算能力和解題能力，同時也能確保學生的數學素養獲得大幅度提高。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高小學生的數學計算能力進行論述，以促使學生獲得更好的發展。

一、組織游戲活動進行計算

游戲是小學生最喜歡的一種學習活動，也是活躍課堂氣氛、給課堂注入生機的有效的生活方式之一。所以，在小學數學教學時，我們要從學生的學習特點出發，通過組織多種游戲活動來激發學生的學習興趣，使學生在玩中鍛煉計算能力，在玩中提高計算效率。同時，也能大幅度提高學生的數學學習效率。

例如，我們可以組織學生進行“比賽”游戲，通過設置兩組難度差不多的不同試題來組織小組進行計算比賽。比如，在整數混合運算的教學時，我向學生出示下面的一組練習題，如：

題組一：50-120÷40=________；（70+10）×（84-80）=________；

50+20×25-46=________……

題組二：（60+10）÷（15-10）=_______；95÷（60-41）=_______；

120÷12×18-54=_______……

組織學生按照這樣的題組進行比賽，最終哪個小組準確率高、用時最少為獲勝者。最后，每個小組選出一名代表說一說為什么會計算不正確，引導學生自主分析原因，這樣不僅能夠培養學生自主學習的意識，鍛煉學生的計算能力，而且對提高學生的數學學習效率及解題能力都有密切的聯系。

二、創設生活情境進行計算

生活情境的創設是為了將抽象、枯燥的數學知識形象化，是為了促使學生在熟悉的生活情境中掌握基本的數學知識，提高解題能力。那么，在實際教學過程中，我們應該怎么將提高學生的計算能力與構建高效的數學課堂結合在一起呢？

還以整數的混合運算法則的教學為例，這部分內容是學生能夠有效進行計算的保障，所以，為了幫助學生更好地理解這一法則，也為了提高學生的計算能力，我們要有意識地將這一法則與生活情境結合起來，構建高效的數學課堂。如，95÷（60-41）這個式子中，我們所運用到的法則是：先乘除，后加減，有括號的先算括號里的。所以，為了提高計算能力，也為了提高學生的知識靈活應用能力，我們可以將“95÷（60-41）”該題與學生熟悉的情境結合在一起。比如，一箱蘋果60元，一小箱葡萄比一箱蘋果便宜41元。請問，如果用95塊錢可以買幾小箱葡萄？對于現階段的學生來說是常常容易理解這一情境的，引導學生自主分析、自主列出式子，這樣不僅能夠幫助學生理解混合運算的計算法則，同時，對提高學生的數學計算能力，提高學生的計算準確率也起著非常重要的作用。所以，在實際教學過程中，我們要有效地將相關的試題與生活情境結合在一起，以培養學生的思考能力和解題能力，同時也為學生計算能力的提高做出相應的貢獻。

三、借助一題多變進行計算

所謂的一題多變就是讓學生在同一題干中提出多個問題進行練習，這也是學生計算能力得以提高的有效方式之一，更是拓展學生數學思維、提高學生知識靈活應用能力的方式之一。所以，在實際教學過程中，教師要相信學生，要鼓勵學生在一題多變中掌握基本的數學知識。同時，也為高效課堂的順利實現做好保障工作。

例如，服裝廠原來做一套衣服用布3.2米，改進方法后，每套衣服用布2.8米，______

問題一：做一套衣服比原來省多少布？

問題二：如果一批布原來做56套衣服的布料，現在可以做多少套？

問題三：這批布一共有多少米？

……

組織學生自主提出問題，自主進行解答，這樣不僅能夠提高學生知識的基本應用能力，同時還能鍛煉學生的計算能力，對高效課堂的實現也起著非常重要的作用。

總之，在素質教育下，教師要通過多種活動的組織來激發學生的學習興趣，通過多種活動的創造來提高學生的計算能力，進而在降低學生課業壓力的同時，也確保學生在高效的數學課堂中數學素養也能得到大幅度提升。

參考文獻：

[1]馮振國.淺談新課程背景下小學數學計算能力的提高策略[J].陜西教育：教學，2015（5）.

[2]梁秀貞.淺議小學數學運算能力的提升策略[J].關愛明天，2015（12）.