心與心的交流，讓學生快樂成長

張琴珍

摘 要：時代在前進，新時代教師的教育思想也應更新，教師首先應教會學生如何做人。教師應根據學生自由發展階段的生理和心理特點，了解學生的個性差異，針對不同個性的學生，進行人格教育的整體計劃，真正成為塑造孩子性格、溝通孩子心靈的“工程師”，用心去感化學生，建立起和諧、融洽的師生關系。

關鍵詞：感化；塑造；師生關系；溝通；交流

這是我參加教學工作以來，遇到一些教育教學上的問題，也讓我更深刻的了解和認識到那些可愛、純真的孩子們，原來他們分分秒秒都需要而且特渴望能夠得到我們老師那份無私的愛意。

一、了解學生當前的現狀

如今的家庭，他們大都是獨生子女，成長與市場經濟逐步建立完善的今天，他們的自我意識很強，獨立性不夠，紀律觀念松散，提一些不可思議的問題，我認為這些都是正常的，是可以理解的。因此，我認為只有了解學生的現狀，才能理解學生，才能讓學生信任你，只有真正地去觀察學生的一舉一動，才能走進他們的心靈。

二、走進學生的心靈，傾聽孩子的心聲

蘇霍姆林斯基曾經說過：“要像荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。人才能健康成長，僅有才能發展是不行的，還必須心理健康，具有良好的人才素質修養。學校是促進學生心理健康最適宜的場所。”在學校素質教育改革不斷深入發展的今天，教師要關愛學生，關注學生成長，懂得傾聽學生心聲，維護學生的心理健康，探索學生心理健康教育對每一位教育工作者都具有十分重要的意義。

1.擁有理解與寬容之心，打開學生心靈的鑰匙

每個學生在成長過程中都難免會犯這樣那樣的錯誤，怎樣對待學生所犯的“錯誤”，是每個老師都必須面對和思考的問題。理解學生就要尊重學生，允許學生在認識上有差異，允許學生犯錯誤。

記得那是二年級期中過后，一個女同學在幾個女同學的陪同下哭著來辦公室找我，看到這個情況，我的第一反應是摔了嗎？一問卻不是，而是她吃早飯剩下來的錢不見了。見到這個情況，我讓陪伴的同學先出去，我得仔細問個明白。平時，我也一直在強調，身上不要帶零花錢，掉了會心疼，以為他們聽話，結果還是有學生帶來了。對于這件事情，我難免也對女同學多說了幾句，讓她意識到這件事情的重要性。既然事情已經發生了，那就想出解決的辦法，在和她談話期間，我也在想到底哪幾個人比較可疑。一番思考之后，我決定了幾個人選，于是去教室把這幾個人逐一叫來詢問。當我問到最后一個同學的時候，那個同學承認了，這讓我意外，他在我面前居然沒有編理由來推脫，而是坦然的承認了，讓我很欣喜，說明他還有進步的空間，改過的機會。首先我表揚了他，勇敢承認自己的錯，值得表揚；但是對于拿錢這件事情，他自己感到了愧疚，我也和他講了道理，舉了幾個例子給他聽，他都接受了，還表示以后絕對不會再犯這個錯誤。看著他能明白我感到很欣慰。最后我把錢還給女同學的時候，反復叮囑她，以后不要再帶來了。

其實我們要把握住每一個孩子的心理切入口，抓住契機，運用智慧選擇適合的方式教育引導學生，使學生能在認識錯誤的基礎上逐漸改變不良行為，用寬容這把心靈的鑰匙打開學生的心門，架起老師與學生的感情橋梁，有助于我們更好地開展教育教學工作。

2.必須要有贊賞的眼光，才能讓課堂互動更精彩

在這里我要舉的例子是我們班的一個學生，是個男生。他在一年級的時候，是我班里最不聽好話的學生，上課講話，做小動作，下課就知道玩，作業也一塌糊涂，完全就是讓老師最頭疼的一個學生，也是家長頭疼的孩子，那兩個學期在他身上沒少下功夫。到了二年級新學期報到的那天，他居然乖乖地跟在媽媽后面，完全沒有了一年級時的樣子。這讓我眼前一亮，看來他有很大的變化。但心里也有一個小小的節，想：他會不會只是表面這樣，以前的情況沒有改呢？這個顧慮在之后沒有出現。他完全變了一個人，上課總是能看到他積極舉手發言，就算是錯的答案也要回答；作業寫得很快，背書也很積極，讓我看到全是好的一面。有時候也有貪玩的一面，但投入學習的時間變多了。

一個學生有了這么多的變化，想必其他學生也有變化，這也讓我細心地去觀察其他學生的變化，去靜靜得聽這群孩子的心聲，他們如清泉那樣甘甜，去肯定他們，提高他們學習的積極性，讓課堂的互動更精彩，學生參與性更高。

三、讓生活精彩飛揚

教師的愛，對學生的發展是一種巨大的動力。教師首先要讓學生真切地感受到你的愛，只要你對學生的教育是出于你對他的真心關愛，你必定會贏得學生最真誠的信任，那么，你的學生自然就會愿意向你敞開心扉，向你吐露心聲。傾聽學生的心聲，待學生以真情實意進行雙向的情感互動，才能真正幫助學生解決在學習、生活方面的煩惱，讓他們輕輕松松地學習。

參考文獻：

吳蓉.促進心理發展，讓學生快樂成長[J].教師，2015（6）.