如何讓《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》在農村幼兒園真正落地

張靜 張娟

摘 要：幼兒時期是一個人受教育的啟蒙階段，在幼兒園接受怎樣的教育，對幼兒一生的成長都有非常重要的影響。2012年10月，國家教育部頒布了《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，明確地提出了各階段幼兒發(fā)展和成長的目標，并且對3～6歲兒童的教育工作提出了具體的工作建議，以確保孩子能健康快樂地成長。

關鍵詞：幼兒；農村；學習與發(fā)展

2012年10月，教育部推出了《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），旨在指導教師、家長更好地進行教育與培養(yǎng)工作。目前，《指南》對規(guī)范幼兒園的辦園行為、對教師專業(yè)能力的提升、對引領幼兒園的辦園方向等方面所起的促進作用已經逐漸凸顯。但在經濟和教育水平相對落后的偏遠山區(qū)，受環(huán)境和條件的影響，《指南》沒能得到好的實施，甚至有部分教師、幼兒園對這一內容視若無睹，仍按原始的方法開展保教工作。這樣的情況就使原本教育就落后的偏遠山區(qū)與發(fā)達地方的教育差距越來越大，不利于國家整體教育水平的提高。針對這種情況，本文將對《指南》在偏遠山區(qū)的落實意義進行分析，并為如何讓其在農村幼兒園真正落地提出具體建議。

一、《指南》在農村幼兒園落實的意義

1.是幼兒早期教育的基礎

《指南》的頒發(fā)與實施是為了更好地促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對早教工作有著不可替代的作用。《指南》中明確規(guī)定了幼兒教育的主要內容、具體方法、指導思想等各個方面，并且將幼兒的生理與心理特點都納入考慮范圍內，可以說是涵蓋了早教的每個環(huán)節(jié)。在農村幼兒園落實《指南》，能夠有效地改善農村早教效率低、受教范圍窄等問題，使農村的孩子都有機會接受到高質量的學前教育。對于教師來說，這項《指南》能夠豐富自身的專業(yè)知識，從而完善教學思想與觀念，對促進教學能力的提高十分有效，使教師在農村幼兒園的工作平臺上能更好地實現自己的價值。

2.是科學的早教理念

《指南》是一套十分科學、系統(tǒng)化的早教理念。它明確提出了“一日活動即課程”“幼兒一日生活應以游戲為主”。在農村幼兒教育水平相對落后的情況下，轉變教師的教育理念、更新教育方式是非常必要的。教師在把握了大的教育方向、明確教育目標后，開展保教活動的方式才會不斷更新，才不至于在幼教這條道路上偏移。以前，由于教學資源等條件滯后，部分農村幼兒園師資的專業(yè)化程度遠遠低于城區(qū)教師。現在，有了《指南》，教師在工作中的困惑就能解決，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

二、如何讓《指南》在農村幼兒園真正落地

1.創(chuàng)造良好的環(huán)境

環(huán)境具有強大的影響力，它給孩子耳濡目染、潛移默化的力量，環(huán)境是立體化的“三維教材”，就像青蛙在不同的環(huán)境中會改變不同的體色，孩子在不同的環(huán)境中會長成不同的個性。

這里所指的環(huán)境，并不僅僅指孩子的學習環(huán)境，也包括人際環(huán)境、智慧環(huán)境和意志環(huán)境等多個方面。

【人際環(huán)境】——民主、平等、親愛、和睦、歡快、恬靜。

【智慧環(huán)境】——豐富、整潔、優(yōu)美、愛閱讀、提問、愛操作。

【意志環(huán)境】——按時起居、規(guī)律生活、自我控制。

在幼兒時期，孩子們的身體和心理發(fā)育狀況都不完善，往往比其他年齡段的學生更需要教師和家長的關心和愛護。因此，良好環(huán)境的創(chuàng)造是《指南》貫徹落實中最基礎的一步。

2.合理利用當地資源因地制宜

（1）利用自然環(huán)境，培養(yǎng)幼兒觀察能力

我們通過對當地自然環(huán)境——山、田、水以及日常種植的各類農作物、花草樹木等的觀察和感受，讓幼兒在司空見慣中學到知識，懂得道理。如每班種幾盆當地的植物，讓幼兒觀察它們一點一滴的變化，以此培養(yǎng)幼兒的愛心、耐心，以及觀察、比較方面的能力。組織幼兒到戶外觀察山、水、石的不同形狀后，讓幼兒畫出來，提高幼兒的觀察能力和動手能力。

（2）挖掘藝術資源，開發(fā)幼兒藝術潛質

各地都有一些地方藝術形式，如老戲、評書、花燈及民間故事等，教師可擇其幼兒興趣濃厚的，讓幼兒一學就會。

（3）開展多種活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識

戶外活動中，以我們當地人喜聞樂見的游戲形式，如，“黃鼠狼吃雞”“切西瓜”“爬山”“走獨木橋”“跳圈”“木頭人”“打地鼠”“跳格子”等為主，或讓幼兒模仿見過的小動物，這樣，幼兒在學習過程中才不會失去學習的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習品質。

3.注重家園溝通

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”在農村，很多家長往往對教育的重視程度不夠，對如何教育孩子的理解也有一定的偏差，認為教育孩子僅僅是幼兒園的責任，這種觀念是十分不科學的。在幼兒的成長過程中，家長對孩子的影響比教師要大得多。因此，注重家園溝通，是提高幼教質量，促進幼兒健康成長的又一條路徑。我們可以通過櫥窗、書刊、材料宣傳，促進家園信息交流；也可以通過家長開放日、重大節(jié)日慶祝、運動會等活動的開展，使教師與家長建立起真誠的伙伴、互動關系，使教育形成合力，對幼兒健康、全面地發(fā)展起到促進作用。

參考文獻：

宋亮.保護幼兒正常發(fā)展：《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》出臺解讀[J].教育，2012（19）.