淺談美育在教育中的作用

張亞文

作為一名美術教師，深刻體會到美育對于學生的重要作用。我國一直提倡要從小培養孩子的審美能力。美育以情動人，受過良好美育教育的人可以樹立正確的人生觀、世界觀。兒童從小以審美的角度看待社會，視察人情，在審美中陶冶情操，美化人的心靈。試想一個精神世界豐富的人，他的德育、智育還會差到哪里呢？因此，美育在人的一生中都有著極為重要的作用。

一、培養審美理念

美育是一種審美教育。是教育者根據審美理念，以一定的審美媒介感染受教育者。對于審美的教育理念要從小抓起，一旦孩子長大成人后再去接受審美教育，原有的審美觀念會被固化，很難發生改變。

我們生活中有這樣一句話：“一方水土養一方人。”由于地區的差異性，我們可以根據人的穿著辨認出人的地域，這是由于文化的差異以及受當地的風俗習慣影響較大。但與此同時，美育也貫穿其中，如果一個孩童從小接受審美教育，能夠從小感受美、鑒賞美，把認為一切自然界美的事物表現出來，并去感染身邊的其他人，讓其他人也接受他的審美觀念。久而久之，人們的風俗、傳統、地域等都會隨著人的審美觀念的變化而發生改變，久而久之，隨著美的規律去創造美的能力。況且美育不能僅拘泥于美術技法訓練，還應該具有“創造”的屬性，要以提高孩童的審美能力為最初的原則，培養孩童觀察自然、觀察生活、從身邊的一點一滴去提高審美理念。而不是一味地從學校美術課中取得。學校的美術教育只是起到引導孩子如何去發現美、感受美，教會孩童養成細心觀察美的習慣，而培養孩子的想象力、創造美則還需要自身不斷地與美的事情相互接觸。

二、美育的意義

美育不是學畫畫、練鋼琴、跳芭蕾，最后統一去考級，美育不是拿了多少證書，就可以把某種藝術形式掌握熟練。在生活中，美育不是打扮得成人化、低俗化，如很多電視臺兒童模特舞蹈比賽，讓孩子們化著濃妝，穿著不合年齡的服飾，反而是嚴重的美育不足，會損害孩子的身心健康。

美是活著與生活之間的區分線。每個人都活著，但是有的人活得舒服自在，有的人活得空虛寂寞，而美育是感受、品味；是滲透在人們的生活方式之中，可以使人們活得更有趣、更自信、更舒適、更幸福的一種生活方式與生活態度。

記得上中學的時候，班主任認為女生留長發是耽誤學習，就要求班級里的全部女生把頭發剪短，用這種方式剝奪了我們的審美觀念。這個經歷讓我深感困惑，為什么我們追求功利物質的東西，遠遠大于對生活的熱愛。要靠犧牲美而去爭取物質的東西。學習成績分數、乃至職位、名氣、待遇，往往是階段性的、一時的。而擁有發現生活之美的眼光，擁有熱愛生活之美的能力，則是一生的，是從孩童時期可以伴隨到老年的。

我們現在一直強調要幸福生活，幸福中至關重要的就是關于美的享受，甚至可是說是最核心的地位。也就是說，一身得體舒適的衣服、一本文字優美故事動人的小說、一部畫面精致情節曲折的電影、一曲委婉動聽的歌曲、一場動人心魄的話劇，甚至是一餐自己動手做的美食……這些，都會讓生活充滿快樂和幸福的感覺。

可以這樣說，兒童有了美的修養后，在他長大以后，在同樣的經濟條件、同樣的社會地位之下，他的生活品質會比別人更高。這是美育對人生的最偉大意義。

然而作為兒童，設想我們養育的孩子，將來也會成為孩子的爸爸或是媽媽，他們將如何照顧孩子、照顧家庭；設想我們養育的孩子，將來成為一名建筑師，會如何設計建筑可能會佇立百年以上的建筑；設想我們的孩子，將來是如何規劃一個城市，一幢別墅，如何規劃一個產業。

是的，我更加相信那句話：“推動搖籃的手，就是推動世界的手。”對于美育的教育要從娃娃抓起，讓每個孩子從起跑線開始，就在孩童的心理埋下美的種子，等待美的發芽、成長。要美結成果實貢獻我們的社會，提高生活的品質，塑造更美好的未來。

參考文獻：

張耀丈.美育在小學教育中的應用[J].北京電力高等專科學校學報：社會科學，2011（8）.