淺談幼兒教育之集體教學中的游戲性

王熒

摘 要：游戲是兒童生活中重要的組成部分之一，是兒童主要的生活方式。游戲是適應幼兒身心發展的需要而產生的，最符合幼兒的年齡特點，最為幼兒喜歡，游戲因而成為重要的教育手段。

關鍵詞：幼兒；教育；游戲

幼兒時期的孩子性格活潑，喜歡有意思的事情，討厭長時間的重復做一件事情。在進行幼兒教育時，為使孩子在幼兒園中能學到知識、培養正確的道德觀念。教師要在認識到幼兒群體的特性后開展快樂教學。

一、教育的游戲性

幼兒教育中，幼兒學習的主要方式是“玩”，即在游戲中學習。游戲是他們思考、驗證、創造、吸取知識的方式；是他們理解并適應周圍世界的方式。游戲為幼兒思維、情感、社會行為等早期綜合素質發展奠定了基礎。隨著《幼兒園工作規程》的貫徹和教師教育觀念的轉變，游戲在幼兒課程中的比重日益增大，形式更加豐富。正如克魯普斯卡婭指出的：“游戲對于學前兒童有十分重大的意義，游戲對于他們是學習，游戲對于他們是勞動，游戲對于他們是重要的教育形式。”

二、在幼兒教育中開展教學的游戲性策略

1.創建輕松的教育環境

幼兒園的孩子不同于其他年齡階段的孩子，這些孩子是第一次離開父母開始上學，心中對幼兒園充滿恐懼感。許多幼兒園門口都會出現這樣的現象：許多幼兒在每天上學時都會和家長展開一場拉鋸戰。當家長一離開，許多幼兒就會放聲大哭，一個孩子哭了其他的孩子也會跟著哭。在這種情況下，幼兒園在進行教育前便要構建一個趣味性的學習環境。當孩子哭泣時，教師要及時進行引導，將孩子的注意力轉移到別的事情上。幼兒園的整體裝修色調都是用的暖色調和亮色調，并在幼兒園內和幼兒園的外圍都用彩繪畫上了小動物等圖案。教師在教學時，要面帶微笑。因為教學對象是只有幾歲的孩子，教師在進行教學時要有意識地增加自己話語或動作中的趣味性，時不時說幾個笑話，活躍教學氣氛。每個孩子都是有上進心的，教師要經常和幼兒進行眼神交流。在教學進行時，教師要經常鼓勵、贊揚孩子們，讓孩子們得到心理上的滿足，產生進步的欲望。

2.關愛孩子，愛護孩子

幼兒是非常依賴長輩的，在幼兒園的生活中，教師可以稱得上是每個幼兒的長輩。教師在進行幼兒教育時，要注重用父母般的溫情對待他們、關心他們。教師在幼兒園中對幼兒的關心，是促進他們健康成長的重要因素。在關心孩子的同時，教師可以了解每個孩子的性格特點。在對幼兒關心時，不僅要關心孩子的學習情況，還要關心孩子的身體健康情況。如，在教學過程中，教師明顯發現一名孩子上課打瞌睡且臉色特別不好時，教師可以在游戲時間詢問他哪里不舒服，然后帶幼兒去醫院或診所檢查。若是孩子生病了，隨后打電話給幼兒家長，將幼兒帶回家進行治療。教師在教學時，要注重關愛孩子、愛護孩子，及時發現孩子的不良狀況，以便及時采取辦法解決。為了更好地關愛和愛護孩子，教師要注重自己貼近孩子們的日常生活，了解孩子喜歡什么，并將自己了解到的應用于教學中。

3.寓教于樂，用游戲進行幼兒教學

幼兒園中的孩子正處于愛玩的年紀，在進行教學時，可以利用游戲的方式在游戲中教給孩子一些知識。在進行游戲活動前，要精心創設游戲的環境。首先確定玩哪些游戲，教師可以在班級中開展一次投票。教師基于教學內容和孩子們的實際，可以事前選定幾種游戲，在集體教學時聽聽每位幼兒的意見，通過投票選擇出本次要玩的游戲。在進行游戲時，要保證一定的時間，時間不宜太短或是太長。其次，游戲時需要用到的材料也需要提前準備。在進行游戲材料準備時，幼兒和教師應共同參與，在為孩子提供各種材料的同時，也要鼓勵孩子發揮自己的想象力和創造力變廢為寶。如在進行游戲前，可以為孩子提供各樣的紙質材料（白紙、彩色紙、蠟光紙），白紙可以用來畫畫，彩色紙可以作為剪紙的材料，蠟光紙可以用來折紙等。提供給孩子各種形狀的紙盒，還提供給孩子膠水等。

當孩子在進行游戲的準備活動時，教師作為旁觀者，應給予孩子充足的自由，讓孩子自由地尋找需要的材料，確定游戲中自己要展現的主題。在自由的環境下，讓孩子自己思考游戲活動中要怎么做，鍛煉幼兒的思維能力和動手能力。

在進行游戲活動時，游戲的場所不應只局限在教室內，教師可以把孩子帶到課外自然中，如，在玩老鷹捉小雞時，教師可以把孩子帶到校園中或是幼兒園旁邊的公園草地上，教師在游戲中要成為游戲中的一員。在玩老鷹捉小雞時，教師就可以擔任游戲中的雞媽媽這個角色，融入幼兒中去，在游戲中拉近與幼兒之間的距離。

總之，在進行幼兒教育時，要基于幼兒群體的特性，在良好的環境中，通過游戲寓教于樂。

參考文獻：

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