新課程理念下小學體育游戲教學研究

陳婧

摘 要：小學體育課程對于小學教育來說是一門不可或缺的重要課程，它在提高小學生身體素質、培養小學生學習興趣、促進小學生身心健康發展等方面發揮著重要的作用。新課程理念下的體育教學運用“游戲”這一重要形式對體育教學提出更高要求，對新課程理念下的小學體育游戲教學展開討論，以便提高小學體育教學質量。

關鍵詞：新課程；小學體育；游戲教學

目前在小學體育教學方面存在著一系列問題，很多學校長期以來都安排其他課程擠占體育課程的教學時間，某些教師把體育課程變成一味說教、枯燥無味的課堂教學，這在小學生的體育教學方式方面存在嚴重弊端。體育教學加入游戲的元素有利于學生體育技能和學習興趣的培養，使學生積極參與到體育鍛煉中，這樣寓教于樂的教學方式符合新課程理念下對小學體育的教學要求。

一、游戲教學在小學體育中的重要地位

1.小學體育游戲教學提高了小學生的認知水平

考慮到小學生的年齡階段和興趣愛好等因素，幫助小學生從游戲中正確認識自己、積極面對生活十分重要。由于小學生年齡尚小，對事物缺乏理性全面的認識，學習的動力不強，很容易分散注意力，在體育教學中加入游戲環節可以吸引小學生的注意力，使體育課程更富有吸引力和趣味性。小學生在豐富多彩的游戲教學中開闊了自己的視野，找到了學習的樂趣，感受到了集體的團結精神，也培養了學生的參與意識和責任意識。

2.小學體育游戲教學提高了學生的創新意識

體育游戲在不同程度上激發了學生對體育這門學科的興趣，也培養了學生的創新意識，鍛煉了學生的創新思維。學生在游戲中學習，使他們的動手能力、組織能力和協調能力得到提高。在小學生體育游戲教學中，教師可以通過設計多種游戲環節來鼓勵學生完成學習任務，在豐富多彩、多種多樣的游戲教學中潛移默化地完成教學目標。比如，教師可以安排多種游戲環節供學生選擇，丟手絹、猜字謎、動畫角色扮演、老鷹抓小雞等游戲都可以運用到小學體育教學方式中。這些游戲不只有肢體活動還有腦力運動，發揮學生想象力的同時也提高了學生的創新能力，讓學生把握主動權積極完成游戲，培養他們的創新意識。

3.小學體育游戲教學增強了學生的團結意識

新課程理念下的教育改革要求提高素質教育水平，因此，我們把素質教育列為小學體育教學的教學目標。小學體育游戲教學符合新課標下的教學要求，在游戲中學生培養了團結意識，為了完成共同的游戲任務而團結努力，這使學生在互相協作中找到了參與感和對彼此的認同感，有利于鍛煉學生與人交往待人接物的能力。這種在集體活動中產生的團結意識會讓學生終生受益，這極大促進了小學體育游戲教學目標的達成。

4.小學體育游戲教學提高了教學效率

考慮到小學生注意力很難集中的性格特點，安排適當的體育游戲教學可以大幅度提高體育教學的教學效率，這樣的體育課堂更富有趣味性和創新性，也更有利于教師對學生的教育管理和教學活動的開展。

二、體育游戲教學的活動設計

1.注意游戲的多樣性

不同的游戲環節會有不同的教學效果，多種多樣的游戲類型和新奇多變的游戲規則會極大激發學生的學習興趣和參與意識，調動學生的積極性。小學生活潑好動對周遭有著很強烈的好奇心，也富有想象力和創造力，多樣的游戲類型可以滿足他們的情感需要，鍛煉他們的體育技能。

2.游戲的規則和目標要明確

由于小學生的認知水平和思維體系還處于比較淺薄的階段，明確的游戲規則和目標更能滿足他們的直觀體驗。游戲規則要符合他們的年齡層次和性格特點，通過游戲規則教導學生正確樹立人生觀和價值觀。明確的游戲目標有利于學生樹立明確的學習目標和積極的人生態度，尤其對于年齡小自制力差的學生，活動前明確的游戲目標有利于他們集中注意力，也提高了教學效率。

3.保障游戲的安全性

小學生還處于身體發育的關鍵階段，對于一些體育活動沒有很好的承受能力，因此，在游戲的選擇方面要考慮學生的身體承受能力和活動的安全性，切忌選擇一些脫離實際情況的游戲活動，在游戲規則制訂方面要充分尊重學生的個人選擇，不允許出現強迫學生參與的惡劣情況。在器材選用、場館選擇、運動裝備等方面也應注意安全，避免上述因素產生的安全隱患威脅學生的人身安全。

4.游戲活動要具有教育意義

新課標下的小學體育游戲教學的最終目的還是其教育意義，通過體育教學達成教育學生的目標。游戲作為一個媒介只是體育教學的方式之一，切忌本末倒置只安排游戲活動而忽略其教育意義。游戲的各個環節要緊緊圍繞教學活動展開，使學生在游戲中學習到體育知識，接受品德教育，這樣小學體育游戲教學才有其真實的意義。

新課程理念下的小學體育游戲教學符合時代對小學生體育教學課程的要求，因此，這種教學模式被越來越多的學校采納，更多教師選擇這種教學方式去開展體育教學，我們通過更多的教學實踐摸索出更符合學生需求的體育游戲教學方式，使學生更好地融入體育課堂，繼而帶動體育教育事業的發展。

參考文獻：

劉泓洺.淺談新課標下的小學體育教學[J].飛：素質教育版，2014（3）.