他們是最好的，因為……

崔莉

今年，我擔任一年級的班主任。剛接到這個任務時，忐忑不安，心里空蕩蕩的，卻又覺得滿滿的，不知如何下手，卻又有些希冀和期待。當我一踏進班級，看到一張張粉嘟嘟的小臉，稚嫩的童聲問候“老師好”的時候，一股憐愛的感覺便充盈了我的心，我和孩子們的故事也就此開始了……

一、“請你猜一猜”——榜樣的引領

面對一群小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子，我一刻也不敢放松，可以說寸步不離。從日常的一點一滴做起，手把手地教：課堂常規、坐立行走、行為規范、文明禮儀……特別是前期的養成教育非常重要，怎樣在班里樹正氣呢？榜樣的力量是無窮的。我便采取“請你猜一猜”。我會對一個孩子的優點進行描述：比如他很會聽講，每次上課都會坐得筆直（強調坐姿），他很愛勞動，下課主動擦黑板，他特別有禮貌，尊重老師，很愛幫助同學，從不打鬧，再描述一下這個學生的外貌，或者舉一個發生在他身上的，眾所周知的典型事例，然后讓大家猜猜他是誰。這樣，既營造了良好的班級氣氛，同時又把正氣宣揚給大家。

把這一招用在小Z身上，就很起作用。Z的入校難是出了名的。通過觀察，他只是與家長分離的那一刻產生焦慮，讓他信任老師，體驗班級的友愛，同學們的接納是很重要的。于是，他一有閃光點，我就大力表揚，經過一段時間的強化，他有所進步。這一天返校，他第一個進教室，而且沒哭鬧，我立刻獎勵他一顆紅星，先穩住他。等到同學們到齊后，我立刻請大家猜一猜：以前這位同學……現在他進步了……特別是今天早上，他高高興興地來上學，他是位男生，進行一番外貌描述……大家的大拇指不約而同地指向小Z，在大家的夸贊聲中，小Z露出了笑臉。我跟他講，你進步大家都會看見的，而且都會喜歡你。

二、愿為你畫上最美的笑臉

開學伊始，班里的小P特別吸引我的目光，筆直的坐姿、炯炯有神的大眼睛，課堂狀態非常好，我特別欣賞他。可隨著了解的加深，我漸漸發現小P有一個弱點——慢，晚自習作業經常完不成，與他的課堂表現反差極大。是聽課效果不好，還是其他原因？通過了解，老師們反映：無論吃飯、起床、洗漱都很慢，原來是習慣使之然。

與小P的媽媽交流起來，媽媽也很重視，特地為P準備了一個筆記本，讓他把每天的做作業時間都記錄下來，如能按時完成，就請值班老師在相應的格子里畫一個笑臉，日記本由小P保管，每天請老師畫。包括自評與師評。每做完一次，他就很認真地畫上笑臉，寫明時間，我就鼓勵他。漸漸的，他進步了，從按時完成到提前完成，能和大家一起讀課外書了。就這樣，小P堅持了一個學期，不僅能按時完成作業，還學會了持之以恒，對于一個6、7歲的孩子來說，是非常了不起的。我帶領全班同學為他豎起了大拇指，而小P擁有了“恒心”這樣讓它受用一生的財富。

三、“打疼了”

“老師，他打我，很疼！”小Z哭喪著臉跑過來告狀，在一旁的小C一臉無辜，說：“沒有，我們只是鬧著玩。”

對一年級的孩子來說，心智的發展，讓他們很難區分“玩”與“打”的區別，所以手下沒分寸。開始是“玩”，手重了就成了“打”。必須要開個小班會來引導，刻不容緩。

就以小Z和小C為例，告訴孩子在一起玩不動手，規定身體的禁區：頭、臉、腹部、下身是不能碰的。正確打招呼手勢：拍拍背、拍拍肩，要輕輕的。讓他兩個為大家做示范，最后互相拉拉手，道個歉，還是好朋友。

讓孩子知道正確的做法只是第一步，接下來是不停地強化宣導，表揚做得好的同學。孩子們的轉變需要時間來保證。一段時間下來，告狀的漸漸少了，一句“對不起”、一句“沒關系”、下手輕輕的，已漸入人心。

四、與冬天有個約會

剛過了冬至，氣溫驟降，寒風灌進脖子里透心的涼。“老師，怎么會這么冷呢？”孩子們縮手縮腳，跑過來問我，“因為冬天來了呀！”心里靈機一動，今天的班會就講一講冬天吧。引導他們用小小的眼睛觀察世界，體驗自然萬物的變化規律，提升心性素養。

“孩子們，北風和南風是一對好兄弟，他們輪流值班，掌管四季輪換。當北風兄弟值班時，他就呼嘯著，唱著歌，彈著琴，狂舞著，他把冬天帶來了，小組討論一下，“我眼里的冬天，”然后個人發言。

孩子們一個個上臺描述，于是，一幅冬的畫面，就在孩子們的描述中展開了：寒冷，穿暖和的棉衣，呵出白氣，樹葉掉光了，有白霜，暖氣開放了，小動物冬眠了，會飄雪花，堆雪人，打雪仗，可以在雪地里打滾。

于是，我們一起憧憬著：下雪時，全班到操場上照雪景、堆雪人、打雪仗。

這是我們和冬天的約會。

后記：這個學期的每時每刻我都嘗到了做一個“孩子王”的酸甜苦辣，伴隨孩子一起成長，修煉自己的心平氣和。孩子不同，萬千差別，山高水低，各顯其能，各隨其性。正如書中讀到的，抬腳是走路，落腳也是走路一樣。但在我眼里，他們是最好的，因為他們是我的孩子。

參考文獻：

于春鳳.如何做好一年級新生班主任工作[J].現代交際，2016（8）.