淺談湖南民歌在音樂教學上的藝術特色

周洋

摘要：湖南有其獨特的地形特征，也有不同的生產、生活方式，這些獨特的傳統和風俗習慣，從而形成了湖南各地區風格各異、豐富多彩的民歌作品。湖南民歌有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊，將湖南民歌的音樂藝術特色引入到高中的音樂教學中，使我國多地域的民族音樂文化得以傳承和發展，同時也使高中生的民族音樂知識素養得以提升，對繼承和發展湖南民歌起到了一定的促進作用。

關鍵詞：湖南民歌；藝術特色；高中音樂

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0278-01

我國民族音樂有悠久的歷史文化傳統，湖南民歌作為其中翹楚，歷史悠久。音樂教育不同于其他課程教育，高中的音樂教育更是要以學生的自身全面發展為標準。我們的音樂教育必須建立在民族音樂的基礎上，促進學生了解我國優秀的民間文化，所以湖南民歌的藝術特色正符合其要求。它的意義在于使學生可以在湖南民歌的熏陶下，更加喜愛我國民間音樂、學會享受音樂，發展學生的音樂素養；同時也要求學生根據自己的興趣和心理需求，主動探索音樂之中所真正表達的感情，只有將自身需求和對音樂獨特見解相融合，才能發揮出音樂在教育教學中最純粹的目的。

一、高中的音樂教學引入地方音樂成為教學特色

《全國學校藝術教育總體規劃》中明確指出：“各級各類學校必須重視我國優秀的民族藝術的教學，發展有民族特色的情趣高尚的藝術教育。”隨著基礎教育課程改革的不斷推進，高中的音樂教學已經越來越受到教育界的重視。民間音樂作為具有地方特色的音樂文化，在現如今已經被流行音樂以及各式各樣的外國音樂文化所影響，地位明顯下降，甚至部分地方的民族音樂已經被人們遺忘。在《全日制義務教育音樂課程標準》指出：“中國傳統音樂是民族文化的重要組成部分， 要善于將本地區民間資源運用在音樂教學中，使學生從小受到民族音樂文化的熏陶。”將有地方特色的音樂融入到高中的音樂教學的課程，是對高中音樂知識的拓展，能給枯燥乏味的學習生活帶來無限的歡樂，這也是培養學生情懷的重要手段，更能夠促進我國民間音樂的發展。

二、湖南民歌的分類以及藝術特色

湖南民歌有漢族民歌和少數民族民歌兩大類。就漢族民歌而言，以有勞動號子、山歌和小調為主，以風俗性民歌“伴嫁”為主要特色。少數民族民歌則是以土家族、苗族、侗族、瑤族經過發掘和整理的民歌、民間音調為主。

勞動號子是在集體勞動中，為統一步調，進行更高效勞動時所演唱的歌曲，常采用的是“一領眾合”的演唱形式。這些歌的歌詞都是勞動人民在辛勤的勞作中反復出現的詞語，這些詞語在特定的場景中再結合勞動者們的需要，就此形成了鼓舞勞動熱情最直接的表現形式。勞動既創造了物質財富，同時也創造了人類社會的精神文化財富。因此我們說，勞動號子既是人類社會的第一種詩歌形式，也是詩歌的最重要來源。

楚巫文化熏陶下的湘人是浪漫主義的，追求的是無拘無束，人與人之間交往崇尚自由，對語言工具，包括音區、詞匯、語法都是極少有限制的。武陵山脈橫貫湖南境內，為了克服距離問題，湘人說話習慣了高位置，真、假聲相結合，這樣既能使聲音傳得遠，而且還聽起來抑揚頓挫。因而，湖南民歌聲腔的一大特色就是嘹亮，演唱時真、假聲交替自如，高聲區音高多用假聲，高腔發揮極致，將這種自由的演唱形式運用在高中的音樂教學中，也許會取得意想不到的效果。

小調的題材也很多樣，它的題材可以是歷史事件、也可以是生活的故事、還可以是各種現實生活上的政治與社會熱點，所以小調的表現內容也是極其豐富與有趣的。在如今社會不斷的發展推動下， 小調也和其他的藝術形式相互交融、相互影響，例如歌舞，戲曲等，使小調在藝術和表現力上得到了完善。在一些小調作品中，內容和題材基本相似甚至完全相同，但是卻有著不同的幾種曲調，在這種相互影響和相互發展中，也成了小調重要的特征之一。

三、湖南民歌對高中音樂教學的影響

有選擇的提煉和選擇本地區民族音樂融入高中音樂教材，既能讓學生了解該地區民歌的風格特點，同時也能促使學生們形成對音樂最為正確的價值觀。

（一）音樂教學內容

在基本的音樂教學基礎上去發現新的內容，使不同音樂素養、不同接受能力的學生，可以更容易的去接受新的挑戰，發現新的樂趣。在老師教唱民歌的同時還可以滲透與歌曲相關的歷史背景、地理環境、風土人情，文化習俗等，使學生們有興趣去了解湖南地區的歷史文化和音樂文化，同時也能加深學生對民歌音樂文化知識的掌握和理解。

（二）教學方式

湖南民歌和當地人們的生活有著很大的聯系，教師可以鼓勵學生進行即興的填詞，促進學生對湖南文化風格特點的了解，在音樂教學的過程當中，將一切有關于民歌民謠，都運用到其中。音樂的發展不能脫離社會，課程資源的開發也不能與當地的社會環境脫離。課堂教學之外，學校還可以組織學生積極參加一些文藝活動，唱一唱嘹亮的湖南民歌，鼓勵他們對歌曲進行加工創作，重新編排、演繹，這樣能使學生更好的親身體驗地方音樂所帶來的魅力。

四、結語

高中音樂教育教學應注重民族音樂文化中質樸的語言及其真摯的情感，正是這種歌唱內心世界的歌曲，才能教育學生們珍惜美好的青春，感恩美好的生活，這也正是教育功能的完美體現，它不僅使學生們了解湖南的風土人情和關于民間音樂知識，同時也可以培養學生堅韌、淳樸的性格特征。在現在化教學飛速發展的時代，我們應認真利用民族音樂中最精彩、最精華的部分，更應不斷完善和調整音樂課程的內容，才能使湖南民歌更好地融入到高中音樂教學中去，最大限度的保證湖南民歌音樂資源發揮其最大的功效。

（作者單位：1.陜西師范大學；2.張家界市第一中學）

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