論新媒體環境下大學生思想政治教育載體創新

程永清

摘要：隨著網絡時代的到來，更多的大學生從網絡上接受到不同的信息，這些信息有正面的、有負面的，需要高校教師引入新媒體平臺進行正面的思政教育。本文重點分析了網絡新媒體在高校學生的思政教育過程中主要優勢，從學校和教師兩個不同的角度提出的網絡新媒體在高校學生思政教育中的應用措施。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0245-01

一、引言

大學生的政治思想十分活躍，需要不斷加強對于進行正面的政治思想教育，才能更好的引導他們在自己的生活和學習中少走彎路。現代社會是信息爆炸的時代，很多事件剛剛發生，可能就第一時間被上傳到網絡之上，這些信息沒有經過相應的過濾，很多信息具有一定的負面性，大學生都是二十出頭的年輕人，他們對于社會問題的敏感程度相對較強，很多學生對于一些第一時間看到的負面信息有著很大的喜好，要想實現對于他們的正面引導，就必須實現他們政治思想教育的有效性，其中拓展教學載體的廣度是實現政治教育質量提升的有效途徑。

二、新媒體成為思想政治教育平臺的優勢

所謂的新媒體就是有別于傳統媒體的一些新興媒體，主要指的是網絡傳統的媒體方式，相比傳統的媒體形式，現代大學生對于新型媒體有著十分強烈的興趣點，在大學生的政治思想教育過程中有著十分重要的作用和意義，是教育的重要平臺之一。

（一）新媒體的開放性。新媒體的具有開放性，網絡時代不僅在信息傳統的過程中不斷加速前行，同時每一個信息的閱讀者，也是這條信息的點評者，人們可以邊閱讀，邊評論，實現更多直接地思想表達。相比傳統的書籍，電視等，新媒體可以實現對作者與觀眾之間的動態互動，觀眾對于事件的看法可以直接反饋給作者，實現的作者與觀眾之間的零距離。這種形式是大學生更加容易接受的方式，他們對社會熱點問題有著表達自己意見的訴求，很多學生都習慣對社會問題進行點評，發布自己的看法，有一種不吐不快的感覺。因此新媒體的開放性實現大學生興趣點的激發。

（二）新媒體的虛擬性。網絡媒體在使用的過程中，人與人之間是通過鍵盤之間進行溝通，這種溝通方式只是在電腦前實現，人與人之間不可能實現面對面的對話，這種虛擬的溝通方式在大學生的思想政治教育過程中有著十分關鍵的優勢，教師在網絡上不知道與自己交流的學生的基本信息，甚至不是具體是哪個學生與自己進行交流。這種狀態下，學生與教師的交流更加具有自信心，他們不怕自己出現錯誤，教師批評自己，因為教師根本就不知道網上的他們到底是誰。因為，這種虛擬性可以實現學生與教師在思想交流的平等性。

（三）新媒體的動態交流性。新媒體可以實現網絡上的人們實現一種動態的交流，這種互動的特征可以實現學生對于相關問題的不斷理解，因為對于社會熱點問題的理解和辯證思考需要一種與時俱進的思考，隨著事件的發展，不同階段對于事件的理解具有不同的特征。這就需要教師正面的思想引導過程中，不斷拓展動態的思考，這樣與時俱進的思考可以通過網絡媒體的動態交流性實現，學生與教師可以隨時進行政治思想的交流。這種交流隨著不同階段的發展可以出現相應的變化。

三、基于新媒體的大學生思政教育的具體措施

新媒體平臺是大學生思政教育的創新手段，可以實現大學生對于思政教育的興趣，不斷拓展思政教育的空間和時間，保證更多的學生參與思政教學之中。

（一）實現新媒體融入學校基礎建設之中。高校在信息化的時代需要實現政治思想教育平臺有課堂轉向課外，就需要不斷實現網絡化的建設，將信息化建設融入思政教學之中。通過高校的網絡基礎設施建設，不斷完善現代政治教育的平臺，現代的微課教學、電子書包等基于現代新媒體技術的現代教學手段可以有效應用到大學生的思政教育之中。組織教師進行思政課程的微課創作，更多的學生可以在網下下載更多的思政教育資源，實現在寢室、在圖書館就可以學習相關的思政理論，保證思政教學隨時開展。同時思政教師要經常性從網絡上獲取更多的教學案例，實現教學理論更加貼合實際生活，一方面列舉社會熱點問題，探討其中蘊含的思政理論，實現學生對于思政理論的學習興趣和有效理解，另一方面思政理論與實際問題的聯系，可以實現學生更好的理解相關社會熱點問題，實現對于問題的正確認識。高校可以利用網站中的BBS論壇，引導對于社會熱點問題的正面引導，社會熱點問題出現之后，學校的思政教育工作需要第一時間控制BBS 論壇，占領思想高地，不斷傳播正能量。

（二）思政教育者增強運用新媒體的能力。在高校里，進行思政教育工作的主要是學生的輔導員，他們在進行思政教育過程中需要不斷拓展自己對于新媒體的應用能力。首先思政教育需要輔導員收集大量的教學案例，這種教學案例的收集需要教師在平時運用新媒體查找相關與教學有關的社會熱點問題，進行有效分析，同時需要進行教師通過新媒體收集最新的黨政治思想理論，針對網上的黨媒進行定期的學習，不斷提升自己運用最新政治理論分析問題的能力。輔導員開設自己的微信和公共賬號等，不斷通過學生愿意接受的新媒體方式進行思政教育，同時加強與學生的溝通，這些微信賬號可以實現與學生的動態交流，不斷更新自己文章和視頻。大學生對于一些社會現象的質疑都比較尖銳，輔導員需要創新自己的教育方式，運用黨的創新理論引導學生對于社會問題的理解，消除他們的思想疑問。

四、結語

隨著現代社會信息更新速度不斷增快，很多學生獲取信息的方式更多借助于現代的新媒體，從事高教的思政教育工作也需要進一步搶占新媒體教育高地，實現學生學習興趣的有效激發，更加系統地參與思政教育之中，保證更加全面地掌握思政理論。

（作者單位：西京學院）

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