高等院校非藝術專業大學生藝術素養調查研究

王超

摘要：根據國內外大學生藝術教育的現狀，結合具體學校的非藝術專業學生狀態進行調研，分析數據總結出現狀產生的原因，并提出“適應型”人才培養的概念。

關鍵詞：非藝術；藝術素養；公共藝術選修

中圖分類號：G649文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0232-01

1.國內外非藝術類大學生藝術教育研究現狀和發展趨勢

（1）國內外高校非藝術專業學生藝術教育課程設置概況

由于培養方式和教育體制的不同，國外在校大學生有著相對較高的藝術素質，這有賴于他們的社會大環境和從幼教開始的全學科培養，有賴于他們對于傳統文化的發展繼承和革新。因此，國外高校更注重如何發現和放大學生對某一藝術門類的興趣，并提出合理的引導，鼓勵學生的自由創作，通過藝術思維強化科學思維，這種方式是多年實踐和研究的成果。

這種成果帶給我們很大的啟發，北京大學是我國最早開設美育教育的高校，可以追溯到蔡元培先生執教時期。在學習哈佛課程經驗的同時，結合學校自身特色，于2000年推出“通選課計劃”，開設12門公共美術課程，并要求本科學生在畢業前必須修滿16學分，在文學與藝術領域至少修滿4分，且必須有一門是藝術類課程。

清華大學在1980年就恢復了藝術類課程的教學，并于2005年前后，為本科學生開設了40余門藝術類選修課程，分為音樂、美術、舞蹈、戲劇四大類，每一類課程又兼顧了基礎知識、藝術實踐與藝術審美三個層面。還針對校內有繪畫技能基礎的學生，開設了20余門藝術實踐選修課程，足以見對實踐性公共美術選修課的重視。2006年起，清華大學推出了素質教育改革，將全校的教學資源整合為8個教學組，包括：歷史與文化、語言與文學、哲學與人生、科技與社會、法學經濟與管理、科學與技術、藝術教育。第一次將藝術教育從文學中劃分出來，成為一個獨立的、系統的教育領域。其中開設了《美學與藝術欣賞》、《美術作品欣賞》、《美術實踐與創作》、《中國工藝美術史》、《新聞紀實攝影》等公共美術選修課程。

重慶大學是一所以工科教育為主的綜合類大學，該校雖然擁有藝術學院作為實施公共美術教育的資源和平臺，但是所開設的公共美術選修課程相對較少，僅有郵票鑒賞、攝影鑒賞、書法鑒賞、美術鑒賞等幾門美術理論課程，很難引起學生的興趣。本科生在校期間，要選修至少6門公選課程，完成6個學分。與前兩所高校不同，公共美術選修課并不在必修范圍。此外，該校的美術教學設備，也僅針對專業學生而設，非專業學生無法使用。有豐富教學經驗的教授也未擔任公共美術選修課的教學。足以見得，該校雖然擁有豐富的美術教育資源，但是對公共美術教育并不重視。

近幾年國內高校普遍開始重視理工類學生的人文藝術知識培養，而理工類大學在這一方面起步相對較晚且缺乏經驗，但總體而言，高校已經意識到藝術教育對提高學生思維能力重要性。一些關于為什么要提高理工科學生的藝術思維，以及如何提高非藝術類學生的審美能力的論著開始出現，但對于該領域的研究尚處于萌芽階段，沒有形成科學有序的理論體系，在實踐中大多僅以開設公共藝術課作為主要途徑。

（2）大學生藝術教育發展趨勢

通過教育提高學生某一專業的素質是最直接有效的方式，但是教育不僅僅是強硬的知識灌輸，而在于興趣的培養和潛移默化思維方式的改變，在非藝術類專業開設公共藝術課程是提高學生人文藝術素質的第一步，但大學生藝術教育的目的應該是培養學生的藝術思維而非簡單的知識普及。

由于就業、專業課程設置等問題導致大學生偏重于提高自身專業能力水平，缺乏培養人文藝術素質的意識，也忽視了藝術思維的發展對科學思維的重要作用。這是在促進大學生全面發展道路上的一個障礙，而如何解決這一問題正是我們現在和未來要研究的問題。

中國產業發展中，“跨界”已經成為一個新型而不時髦的詞匯，跨界帶來的益處全社會有目共睹，其本質就是思維模式的轉變。由此我們的大學教育應該反思的是，我們注重培養學生的專業能力，而時代的發展要求學生具備更加強大的思維能力。藝術思維是相對于科學思維而言的，兩種思維模式之間有著本質的區別和千絲萬縷的聯系，對社會生活進行感性或者理性的加工是決定學生行為方式的根本。

2.對非藝術專業學生藝術素養的調研

高校從學校層面已經開始逐步加強對非藝術專業學生的藝術素養進行有計劃有步驟的培養，但就近十年的發展來看并未取得實質性的突破，問題出在哪里？以西安建筑科技大學華清學院為例，在對選修了《美術鑒賞》課程的100名學生中選取65名做調研，著眼于最基本的問題，通過問卷的方式我們發現：

有55%的學生認為自己對少部分的藝術作品僅有耳聞，處于藝術素養學習的啟蒙期，有32%的學生認為自己對此很有興趣，但不愿花費太多時間；而超過2/3的學生表示作為理工專業的學生自己需要提高藝術素養，并且認為提高藝術素養會對自己的未來產生積極的影響，同時愿意在大學期間學習藝術類課程；同時我們發現，大多數的學生對通過什么方式提高藝術素養處在迷茫階段，沒有統一的認識和成熟的學習規劃。

數據顯示的是最直接的反應，而更深層次的問題在于，產生這種現象的原因是什么？這是值得我們深思的問題。以一個最簡單的例子，30年前我們并不重視孩子的興趣培養，甚至連最起碼的品德也無所謂，學習成績說明一切。但是事實告訴我們，所謂知識，沒有什么有用或者無用之分，當初堅守的人如今在自己的專業領域成就了事業，尤其是藝術領域，今天的輝煌在過去的幾十年間也曾受盡冷眼。從這一點來看，我們今天面臨的仍然是同樣的問題。

3.結論

我國社會的發展極其迅速，要求高校在短時間內培養大批的應用型人才，但作為引領人才發展動向的高等院校還肩負著更為重要的責任，就是將目光放的更加長遠，為我們的社會培養“適應型”的人才。

“適應型”人才指的是在度過社會告訴發展期之后，當社會進入平穩發展的時候，所需的人才結構發生變動，學生能適應這種變動。學校要做的則是在學生最關鍵的四年間，通過培養模式和目的調整，制定計劃，這個計劃的目的就在于培養學生的綜合思維模式。

（作者單位：西安建筑科技大學華清學院）