新基礎化學教師如何向老教師學習

儲海霞

摘要：新教師能在講臺上站穩腳跟，成為一名合格的優秀的高校教師，很關鍵的一個重要因素就是向老教師取經。作為獨立學院的基礎化學新教師，通過聽取老教師授課、課后批改作業、考試出卷、課后答疑等教學活動，虛心學習老教師的教學長處，為己所用，努力提高教學水平與教學能力，更好地培養學生。

關鍵詞：新教師；基礎化學；老教師

中圖分類號：G451文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0179-01

伴隨獨立學院教師隊伍的多元化，許多獨立學院通過招自有教師充實教師隊伍。獨立學院教師隊伍面貌發生了歷史性變化，青年教師的比例大幅度增加。如何將青年教師隊伍建設好，讓他們能夠順利實現角色轉換，盡快適應工作崗位，承擔起教書育人的重任，是獨立學院提高教學質量的重要課題，也是關系到本三類教育發展的長遠大計。老教師有多年的教學經驗，上課從容，授課精彩，教學活動從授課到出卷子信手拈來，這對于新教師來說，是寶貴的經驗財富。新教師抓住和老教師交流學習的機會，對于新教師的快速成長起到關鍵作用。

一、如何向老教師學習備課經驗

備課是教學中的第一環節，講課與備課的關系猶如“臺上一分鐘，臺下十年功”。要讓課堂精彩就要做好備課工作。新教師在初帶一門課前，向老教師討教本課程的課程大綱及其計劃。比如無機與分析化學理論課，老教師的授課計劃都是精心策劃的，將其借用，在此基礎上對自己的授課進行編排，教案根據個人授課特色進行細化。

二、隨堂聽課吸取教學經驗

隨堂聽優秀教師或教學經驗豐富的教師的課，學習他們優秀的教學方法，教學方法多種多樣，各有利弊， 采用什么樣的方法才能讓學生接受自己， 從而使他們愿意聽， 愿意學呢？那就要盡可能多地聽其他教師的課，特別是一些優秀教師或教學經驗豐富的教師的課， 博采眾家之長，會聚一身。教學方法是萬萬不能生搬硬套別人的，這就要求我們必須結合青年教師所授課程的特點， 結合本人的特點， 不斷總結、探索，找到一個真正適合自己的教學方法， 切不可抓住某一位教師的教學方法和風格將其照抄照搬，這樣，反而會弄巧成拙。因為，同樣的教學方法， 往往會出現截然不同的教學效果。比如：自己若是內向性格， 就不要完全照搬別人講課時的幽默、豪爽，這樣反而讓學生感到別扭。在不斷摸索中，逐漸形成被學生所接受，被自己及同行所肯定的教學方式。

三、課后教學環節的交流，促進教學工作的全面開展

青年教師不僅要在課堂上站穩講臺，贏得學生、同行的認可，而且要做好課后的一系列教學工作。其中比較重要的兩個教學環節就是課后答疑、出卷批卷。課后答疑的前提是基礎化學教師需要熟悉教學內容，最好課后習題自己做一遍，理清解題思路。知道題目怎么做，才能講給學生聽。新教師常會出現題目講解了幾遍，學生都聽不懂的情況。可能存在如下幾種情況：1.學生根本就沒好好看題目，就來答疑，只是為了跟教師套近乎，提高平時成績。2.學生理論基礎差，聽不懂教師說的是什么。3.教師在講解的過程中，不能把握學生到底不理解的點在哪里，學生明白的，反復講，學生不明白的地方，沒有講清，最終結果只能是學生仍舊不會解題。對于不同的情況，青年教師首先學會判別，多跟老教師討教經驗，針對不同的情況，如何答疑，便于在學生中樹立威信，建立自信。

出卷反映了一個教師對任課的熟練掌握程度。新教師在出卷初期，對于題型和難度都難以下手，在此情況下，若能得到老教師的幫助，想必簡單許多。老教師已形成了比較完整的題庫，將其借用，并加以消化，并結合當前的出題趨勢，出卷的效率大大提高。

四、教研室活動促進新教師綜合素質的提高及教學風格的形成

化工及相關專業的教學、科研及日常教務工作正常開展與化學教研室活動是密不可分的。在教研室活動過程中，新教師一起學習了獨立學院相關的教學管理工作規章制度，且多了和老教師系統學習整個教學過程的平臺。開學初，需要準備好教材、課程大綱、授課計劃，教案，開課過程中要安排時間給學生答疑，每學期要聽課，特別對于青年教師，需要系統聽老教師的課，不少于一輪。期末要做好出卷、監考、閱卷工作，教研室統一安排期末相關工作，新教師學習老教師的經驗，避免出現教學事故的發生。比如，期末試卷出A、B兩套試卷，試卷的重復率不能超過30%，近5年的試卷重復率不能超過30%。批閱卷子要注意細節，卷面要有批閱的痕跡，錯的地方要標注出來，并根據評分標準進行扣分，每題的得分要分別給出。在此基礎上給出的總分才是有理有據的。

教研室為了幫助新教師的成長，安排教研室檢查新教師備課情況，并以教研室為單位，讓新教師進行試講，各位老教師子聽課過程中會發現新教師存在的問題。由于新教師對教材的掌握程度不熟練，會出現卡帶的情況。各位老教師子聽課過程中也會發現新教師的亮點，比如，聲音洪亮，語調抑揚頓挫，容易提起學生的注意力。授課過程中舉的幾個例子，確實很不錯，可以再加以修飾，效果更佳。板書字體很好看，但是字體的大小要注意坐在最后一排的學生能看清。新教師在不斷的試講和被聽課過程中，聽取老教師的建議，取其精華，去其糟粕，在幾年的教學摸索過程中，逐漸形成自己的教學風格。

新教師教學初期是沒有教學經驗的，新教師必須虛心向老教師討教經驗，并嫁接應用到自己的教學過程中，開花結果。新教師在不斷的教學經驗積累中，提高自我的教學水平，更好地培養出一屆又一屆學生，最終得到同行及外界的認可。

（作者單位：常州大學懷德學院）

參考文獻：

[1]劉培香.新教師如何備課[EB/OL].2006，10，19.http：//news.hit.edu.cn/articles/2006/10-19/10163708.htm.

[2]徐振華.高校教研活動改革探索[J].亞太教育，2015，18：220-221.