寬容也是愛

韓秀琴

摘 要：寬容是人的一種比較高尚的情感，寬容能夠給人一種春風化雨的感覺，讓人心境開闊。在教學生涯中，教師應該具有寬容的品格，要將真心奉獻給學生，讓學生真切地感受到來自老師的關愛。

關鍵詞：寬容；愛；學生

在教育界有一句話我視為真言，那就是“沒有愛的教育不是真教育”。其中，寬容是愛的教育的比較重要的一種。寬容是人的一種比較高尚的情感，寬容能夠給人一種春風化雨的感覺，讓人心境開闊。在教學生涯中，我認為教師應該具有寬容的品格，我們要將我們的真心奉獻給學生，讓學生真切地感受到來自老師的關懷。下面就談談我的一些觀點。

一、對于學生遲到的問題我們要寬容

來學校學習需要有較強的時間觀念，需要學生按時來學校學習。但是，一年365天，沒準學生哪天就會遇到事情而耽誤了來學校的時間，因此，對于學生偶爾的遲到現象，教師要酌情處理。我記得一天早晨，下雨了，有一名學生，這個學生的家距離學校有十多里遠，都到了第二節課的上課時間了這個同學才到學校，我看他滿腳都是泥，他一進門馬上主動說了句：“老師，我遲到了，對不起。”班上好多同學都很吃驚他怎么來得這么晚，小聲議論：“怎么才來呀？這都幾點了。”面對這種情況，教師應該怎么做呢？我當時沒有批評他遲到，而是親切地對他說：“快回到座位上去吧，下這么大的雨，你家離得那么遠，路這么不好走你還能堅持來學校上課，真是不容易。”聽我這么說，那孩子非常感動。那節課他聽得認真極了。反之，如果我不分是非地一頓批評，他的自尊心一定會受到巨大的打擊。因此，這時我們就需要寬容學生，這樣，學生的自尊心受到了保護，還能夠激發起他好好學習的欲望。

二、對于學生上課“沒規矩”我們要寬容

新課改提倡教學中教師要堅持“以人為本”的原則。這就要求教師要為了學生的根本利益而服務，對于陳舊的教學模式要敢于更新。比如，在以前的課堂上，我們常常要求年紀較小的學生背手挺胸，坐正聽課。其實想想，這種規定太枯燥了，不要說讓年紀那么小的孩子堅持，就是大人也未必堅持得住。我們可以讓孩子們的雙臂交叉平放在課桌上，坐直聽課。這樣，能夠防止手在下面搞小動作，還能減輕學生的疲勞程度，有利于學習效率的提高。

三、對于學生發言的無所顧忌、直言不諱，教師要寬容

陳舊的教學方式是以老師為主導的教學組織形式，什么事情都是由老師決定，學生成了單純的接受知識的容器。其實，課堂是應該培養學生主動性的，在他們有了閃光點、獨特的想法，或者是指出教師錯誤的時候，我們要抱有寬容的態度。例如，在教學《落花生》一課時，我引導學生進行提問，就有個學生說：“作者為什么說‘它不像蘋果、石榴、桃子，把果實高高地掛在枝頭，好看而又實用？這三種水果在我們的實際生活中也是很實用的啊。”對于這個問題，我將本文的寫作手法介紹給了學生，讓學生圍繞這個問題進行討論：在我們現實生活中，是像“花生”那樣的人是比較有價值，還是像“蘋果、石榴、桃子”那樣的人比較有價值？學生就此展開了激烈的討論，勇于發表自己的見解。這樣，就使得學生在議論中懂得了怎樣適應時代的變化，又懂得了怎樣成為一個有用的人。學生有了獨特的見解，敢想、敢說，提高了課堂的教學效率。

四、對于作業中出現的錯誤教師要寬容

不管是學習好的學生還是學習不好的學生，作業中都會出現或多或少的錯誤。有些老師在批改學生作業的時候看不清怎么回事，一律用“×”評判。這樣判作業，學生根本就不知道自己錯在哪了，就不能進行改正，時間長了，就會養成對待什么事情都不認真謹慎的態度。所以，教師在批改作業時要分析學生出錯的原因，在錯誤的地方做上不同的標記。有時候教師對作業進行了認真的批改，但是學生根本就不認真看。有一次，我讓課代表把批改好的作業發給學生，大多數學生都認真看自己的作業反饋情況，認真修改。但是有一個學生，我看到作業本發給他，他連看都沒看一眼直接塞進書桌，于是我走過去問他：“怎么不看看作業本呢？”他回答說：“看了也不會改。”多么氣人的話啊，但是，當時我忍住了，沒有責怪他，而是讓他下課后拿著作業本去我的辦公室，我幫他看了看需要改正的錯誤，不懂的地方給他講解清楚，并讓他把作業改正過來，并且告訴他，以后有不會的地方隨時都可以來找我。可能是我寬容的態度感動了他，這個學生以后對自己的作業特別認真，有什么不懂的地方第一時間就要弄明白，成績提高得很快。

當然，寬容不是縱容，什么事情都要把握度。恰到好處地使用寬容能夠達到較好的效果，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]王翠蓮.一分耕耘，一分收獲：我的帶班體會[J].現代閱讀：教育版，2013（3）.

[2]王敏.師愛：教育的領航者[J].現代閱讀：教育版，2013（22）.