中職數學教學要注重學生非智力因素的培養

李晨

摘要：非智力因素的培養是課堂教學的一項任務。在數學教學中通過對學生進行情感、意志和審美等方面的教育，以提高學生學習興趣，促進學生智力水平的發展。

關鍵詞：中職數學教學；非智力因素

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0130-01

中等職業教育實施的是素質教育和技能教育，目的是把學生培養成實用型、能力型、復合型有用人才，以適應社會的需求。學生素質的提高不僅依賴于本身的智力水平，還取決于非智力因素的培養，課堂教學是學生非智力因素培養的主要渠道。在中職數學教學中要注重情感、意志、審美等非智力因素的培養，以促進學生智力的發展。

一、 數學教學中的情感教育

在數學教學中對學生進行情感教育，是實施非智力因素培養的重要環節。教師要關心學生，熱愛學生，要知曉學生當時的心理狀態，要循循善誘，動之以情，曉之以理，使師生在語言上、情感上、行動上產生共鳴等。使學生“親其師，信其道。”進而“樂其道，學其道。”從而調動了學生學習的內在因素，使學生易于接受教師傳授的知識。

在數學教學進行情感教育，有利于提高學生學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教學過程是學生在教師的指導下，提高認識，發展思維，掌握知識和增長能力的過程，只有學生對學習產生興趣，有強烈的學習欲望，積極主動地學習，才能產生較好的學習效果。在數學教學過程中，要努力創造一種境地，做到以境促情。數學課是職業學校學生難學的課程之一，學生基礎差，上課聽不懂，作業不會做，跟不上教師的教學步伐。因此，對數學產生了畏難情緒，甚至放棄。所以教師在教學中，多講學生感興趣的，與數學有關的生活中實例，而且是他們比較熟悉的。如：黃金比例，為什么女性穿高跟鞋好看、精神、又很美呢？去銀行存款如何計算利息，去商場買服裝折扣、服裝成分含量的“%” 啥意思等等，這些現實生活中的實例都與數學密切相關，學生又感興趣，使他們由被動學變主動學，由想知道變急于知道。總之，創設境地要“奇”、“新”、“疑”，以激發學生的求知欲。

二、 數學教學中的意志教育

職業學校的學生之所以文化基礎差，底子薄，不是他們智力低，而是他們的學習意志不夠堅定。居里夫人說：“人要有毅力否則將一事無成。”在教學中，對學生進行意志教育，是培養學生非智力因素的有效方法。培養學生自信心，自信心在學習中占有非常重要的位置。數學課上，對學生分層次教學，滿足不同層次學生的需求，每個學生都有收獲。在數學成績考核中，堅持平時表現與期末考試相結合的原則，堅持在素質教育中沒有差生。利用數學課，培養學生養成良好的學習習慣，良好的學習習慣是學好數學的前提。簡單一句話，教育就是習慣養成。通過典型實例，培養學生的堅強意志，勤奮刻苦學習的精神。如：數學家歐拉，雙目失明后仍進行數學研究。使學生認識到意志力是克服困難達到成功的重要條件。

三、數學教學中的審美教育

數學教學中所體現的簡單性、對稱性、完整性、和諧性、奇異性是對學生美育教育的最好內容。物質世界的構成與運動客觀地體現了“數學美”的風采。如：光沿直線傳播，衛星繞地球沿簡單的幾何曲線做橢圓運動，就是數學中符號、公式、點、線、面、理論概括的簡單美與統一。其實，真實世界是相當復雜的，而復雜的世界又由簡單的元素構成的，數學把復雜的物質分割成簡單的對象來研究，效果直觀，這就是數學的魅力所在。對稱性是美學中的一種表現形式，數學中到處存在對稱性，如：正數與負數、正號與負號、圖形等等。完整性是突出美學完美性的一種表現形式，尤如數學中的圓形、球體、正方形等一樣完美無缺。奇異美是美學的獨到之處，在數學中，三角形三中線共點、三角形三高線共點等等在解決問題中體現了奇異美。和諧美是美學的一個重要法則，利用數學中的勾股定理解決問題，就是一種和諧美的展現。數學龐大的知識系統，既遵循各自內在的規律性，又相互聯系，構成一個統一體。這就是世界和諧美的必然反映。

總之，職業學校數學教學要重視非智力因素的作用，通過情感教育，意志教育和美育教育來實現。

（作者單位：鞍山市交通運輸學校）