《一個小村莊的故事》教學設計

陳麗芳

第一課時

【教學目標】

1.會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁”等13個生字，能夠認讀“山谷、森林、鋒利、蓋房、裸露、郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤、各式各樣、應有盡有”等詞語。

2.借助工具書，聯系上下文理解“咆哮”“裸露”“郁郁蔥蔥”“湛藍深遠”等詞語的意思，準確、流利地讀好課文。

3.能概括課文的主要內容，初步感受小村莊前后的巨大變化。

【教學重點】

學習生字詞，準確、流利地讀好課文。

【教學難點】

結合上下文理解“咆哮”“裸露”“郁郁蔥蔥”“湛藍深遠”等詞語的意思，感受小村莊前后的巨大變化。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

師：今天，我們一起來學習《一個小村莊的故事》，請伸出右手跟老師一起寫課題，一起讀課題。

生：邊寫邊讀“一個小村莊的故事”。

師：在這個小村莊里發生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去看一看吧！

二、初讀課文，讀通讀順

1.讀通課文。

師：請同學們打開課本中該課文，這篇課文有5個自然段，我想請五個同學來讀一讀，誰愿意？

生：分段讀課文（師適時評價）。

師：請同學們根據要求自己再讀一讀課文。

（出示自學要求：要讀準生字，讀通句子，并畫出生字詞，對不理解的詞語和難讀的句子多讀幾遍，可以查查字典或聯系上下文來體會）

生：自讀。

2.分組學習生字詞。

師：現在，老師要來考考你們，有信心嗎？現在看大屏幕，這些詞語你會讀嗎？

第一組詞

課件出示：

郁郁蔥蔥；清澈見底；湛藍深遠；清新甜潤

師提出要求：

（1）指名讀，注意讀準字音。

（2）說說詞語的意思。

（3）想象詞語描述的畫面（樹木長得高大茂密；河水很清，可以看見河底的沙石；天空是深藍色的，很高很高；空氣很新鮮）

（4）美嗎？喜歡嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀課文。

師生合作讀，教師讀前面一部分，學生讀后面部分。

師：誰會說這樣的詞組？彩虹——五顏六色，露珠——晶瑩剔透等。

第二組詞

課件出示：

鋒利；斧頭；蓋房；造犁；裸露；擴大；一棟棟；各式各樣；應有盡有

師提出要求：

這些詞語中藏著好多個生字，一起讀一讀吧。課件展示要求認的生字：蓋、犁、裸、擴、棟。

師：既然是生字，應該加深印象，跟老師寫“裸”字，“裸”字左邊是衣字旁，右邊是果字。在這里，老師還想分享另一個字“裹”。請你對比一下，看有什么發現？

生1：都有一個果字。

生2：都有一個“衣”字。

……

師：把衣服包起來就是裹，把衣服脫下擺在一邊就是裸，好奇妙的中國漢字呀。

師：結合課文內容，用以下詞語說話。

第三組詞

課件出示：

喘氣兒；黎明；咆哮；洪水

師提出要求：

在這些詞語中，你覺得哪些詞語要特別注意呢？那“咆哮”又是什么意思呢？我們來結合課文中的句子來讀一讀。

出示：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

師：誰讀懂了“咆哮”這個詞的意思呢？

師：那其他詞語的意思你們都明白了嗎？

以上的詞語又讓我們想到什么畫面呢？誰來說一說？邊想象畫面再讀一讀這些詞語。

三、再讀課文，理清脈絡

1.師：同學們真棒，已經和生字交上朋友了，請你們再次默讀課文，邊讀邊想：課文主要講述了一個什么故事？（填空題）

2.課文讀完了，誰來說一說這個村莊發生了一件什么事情？

這篇課文主要寫了 的故事。（什么）（在什么情況下）（怎么樣）（課文寫了一個美麗的小村莊，由于人們濫砍濫伐，在一場暴雨中，小村莊被沖得無影無蹤了）

3.設置懸念。

多媒體視頻出示：山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

后來，什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

師：女同學讀第一段，男同學讀最后一段。（學生朗讀，教師板書：早先，美麗村莊，后來，什么都沒有……）

師：原來美麗的小村莊為什么會什么都沒有了呢？

師：文章開頭寫“早先是個美麗村莊”，結尾卻寫“后來什么都沒有”，這是多么明顯的對比呀！可見，造成這樣結局的原因太重要了，這個問題我們下節課再來好好探究一下。（板書：為什么？）

四、指導書寫，練習鞏固

1.重點指導寫“喘、黎”。

（1）讓學生仔細觀察，說說自己的發現。

（2）教師一邊示范寫，一邊引導：“喘”字左短右長，口字要寫好，注意上大下要小?！袄琛弊肿⒁庵虚g的“撇和捺”像女孩張開的裙擺，舒展開來，十分漂亮，而“黎”的上半部分要注意“禾”字最后一筆要短，不能把捺伸到右邊去，這是互相謙讓、和睦相處的一家人。

（3）練寫，教師巡視指導。（提示學生寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安）

（4）展示學生作業，師生互評，生生互評，并授之方法。

2.觀察其他生字，教師提示需要注意的地方，練習書寫，師生點評，修正提高。

【板書設計】

一個小村莊的故事

為什么？早先，美麗村莊────→后來，什么都沒有

參考文獻：

張海珠.教學設計[M].北京師范大學出版社，2013-08.