多媒體在語文教學中的魅力

張燁

摘要：隨著現代教育技術的不斷發展，教學手段也在不斷提高。計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程。多媒體，作為一種先進的教學手段，已全面進入了中學課堂。運用多媒體技術教學，可以創設一個愉悅的情景，使抽象的難以理解的課程內容，變成直觀、生動形象的視覺信息。用聲音，圖像、文字，全方位調動學生的視、聽感官，使課堂教學富有很強的感染力，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的思維、觀察、想像和創造等能力。多媒體的介入給語文課堂教學注入了新的活力，營造了一個圖文并茂、生動形象、視聽說相結合的愉快教學環境。合理利用多媒體技術，能提高教學效果，給語文教學增加無限魅力。

關鍵詞：多媒體；語文教學

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0050-01

一、運用多媒體創設情境，營造氛圍，激發興趣。

多媒體的優勢在于能把聲、色、光、動畫等組合起來，創設一種愉悅情境，吸引學生的注意力，引起學生情感共鳴，以圖片、視聽觸動學生的心靈，激發學生的學習興趣，使學生以最飽滿的學習熱情進入新課的學習。如教學《云南的歌會》時，先用多媒體播放了《阿詩瑪》《小河淌水》《月光下的鳳尾竹》等幾首云南的民歌讓學生競猜，一下子就調動了整個課堂的氣氛。在教學的過程中，又適時播放了山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌的視聽片段，讓學生了解每種歌唱形式的特點。教學完成之后，再次播放云南名歌，同學們被優美動聽的歌曲所感染都一起哼唱，這樣活躍了課堂氣氛，讓學生在歌唱中領悟并熱愛這種淳樸自然、有濃郁的地方色彩的民間文化。運用多媒體，營造了愉快的課堂氛圍，既能幫助學生獲得情感的體驗，又能激發學生的學習興趣。

二、運用多媒體直觀形象，化難為易，突破重點。

語文教材中，有些內容比較枯燥乏味，有些內容抽象深刻，如果只憑課本文字，按傳統的教學方法教學這些課文，老師講的吃力，學生很難理解，學得也是糊里糊涂。在教學中，如果合理利用圖像，聲音，動畫等多媒體手段，可將課文中枯燥抽象的內容、教學的重難點化難為易，使語文教學變得的直觀、形象，通過直觀釋疑，突破教學的重難點。例如，在教學《安塞腰鼓》一文時，因地域差異，學生很難理解那壯闊、豪放、火烈的安塞腰鼓展示的是西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，是生命力的宣泄。在教學時，先播放安塞腰鼓的表演錄像，學生看到氣勢宏大的表演場面，聽到鏗鏘有力的鼓點，就能說出“生命的強健剛勁、旺盛的生命力、強大的力量、氣勢磅礴”等觀后感受，此時，教師因勢利導，讓學生在這樣激昂熱烈的情境中閱讀課文，心里自然就應和著捶打安塞腰鼓時的旋律、節奏，就能讀出文章氣勢，讀出情感，體會到作者字里行間蘊含著的對生命力量的贊美之情。在教學《中國石拱橋》一課時，課文的重難點是讓學生了解中國石拱橋的歷史悠久，結構堅固，造型美觀的特點。為了突破難點，更好地調動學生的學習興趣，我在教學過程中用多媒體，讓學生觀看盧溝橋上雕刻精美的石獅子，運用動畫演示出趙州橋設計上的精巧，有效地解決了學習中的難點問題，提高了教學效果。合理運用多媒體在輕松愉悅的教學氛圍中巧妙地化難為易，不僅突破重、難點，還能增強學生自主探究學習的能力。

三、運用多媒體增加課堂容量，激活思維，提高效率。

多媒體教學手段可以增加課堂容量，節省教師板書的時間，留出空白時間，讓學生把更多的時間和精力放在思考問題、分析問題、解決問題上。使教師在一節課內向學生傳遞的信息增多，促進學生思維的發展，提高學習效率。傳統的授課一節課緊緊巴巴，長一些的課文要講四五節課。而利用多媒體，板書、設置的思考題都用多媒體展示，無需再三重復，學生對著問題跳讀課文，無需逐字逐句去閱讀。如此下來節省不少時間，課的容量自然加大。如在教學《香菱學詩》時，用多媒體讓學生觀看了電視劇《紅樓夢》中的有關節選，讓學生聽其言，觀其行，身臨其境，直接感受，學生是津津有味地看電視，熱火朝天地談感受，香菱如癡如醉地學詩形象給學生留下深刻的印象，對課文的理解準確又深刻。所用課時不多，收效很好。在學習《橋之美》中，我用課件展示古今中外許多橋的精美圖片，讓學生充分領略了橋梁建筑的優秀成果，感悟勞動人民的智慧，并引導學生了解橋的分類、建材，以及橋未來的發展等課外知識，有效地增加了學生學習知識的深度和廣度。然后讓學生動手設計未來的橋，學生們都興致勃勃，躍躍欲試，一節課下來，所學的知識真是平日的很多倍。

四、運用多媒體拓展延伸，增長見識，增強能力。

合理利用多媒體可以補充與教學目標相關的內容，突破時空的局限，既擴大了學生的知識面，也利于培養學生的各種能力。在一次綜合性學習中，要求學生制作有關讀書的名言錦集，并裝訂成冊。學生搜集了大量資料，進行篩選、排版等，用多媒體展示自己的成果，整個過程培養了學生選擇信息、動手操作等能力。在教學《濟南的冬天》時，我先讓學生聆聽配樂朗讀，再用圖片直觀形象地展現課文的濟南冬天的景物：陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外的遠山及澄清透明的藍汪汪的水，一幅幅清新淡雅的水墨畫，藝術地再現了濟南冬天景物的形象美，學生通過畫面感悟到意境美，通過閱讀文字體會了語言美。最后，再通過欣賞幾幅身邊的自然美景的動畫圖片，讓學生仿照課文，按照“美的規律”來抒寫美。由欣賞課文中的美景到自己描繪身邊生活中的美景，引導學生欣賞自然美，激發學生創造美的欲望，使學生得到美的熏陶，從而提高他們的審美能力和創造能力。

合理運用多媒體進行教學，給學生創設了愉悅有趣的情境，帶來了立體教學的樂趣，實現形象思維和邏輯思維的結合，提高教學質量，優化語文課堂教學，給語文課堂教學真正插上了新技術的翅膀，為語文教學增加了無限魅力。

（作者單位：甘肅省文縣城關中學）