基于素質教育理念的小學數(shù)學教學改革

林德明

一、素質教育在小學數(shù)學教學中的重要作用

小學生的天性是對一切事物都有著極強的好奇心，基于此，教師要充分利用這一特點來開展教學。在課堂中，小學數(shù)學教師要積極地通過相關教學手段，促使小學生能夠積極地開動大腦，動手制作數(shù)學模型，將數(shù)學的知識應用于生活中，這對于培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力和動手能力都有積極的作用。所以，在素質教育理念的指導下，數(shù)學教學要將學生德智體美勞方面的能力發(fā)展，貫穿于小學生的日常學習和生活實際之中。

二、基于素質教育理念如何改革小學數(shù)學教學

（一）教學理念的轉變

大多數(shù)教師本身是從我國傳統(tǒng)的應試教育中走出來的，他們在思維方面都有著應試教育所烙下的深刻印記，所以，落實素質教育改革首先要從教師自身的轉變開始，教師要積極參加素質教育方面的相關培訓，深刻了解素質教育的真正含義，只有這樣才能使教師在實際的授課中，不斷地將這一理念作為指導思想，深入貫徹在實際的教學活動中，堅持理論與實踐相結合，使得教學活動更加科學，達成培養(yǎng)和體現(xiàn)學生綜合能力的目標。就如“分數(shù)的認識”相關教學，教師可以要求學生帶一些橡皮泥，在課堂上用橡皮泥捏成各種水果形狀，再通過問題的設置——請你切的“蘋果”給我。加深了學生對分數(shù)意義的理解，同時對于培養(yǎng)學生的動手、動腦和創(chuàng)造能力都有很大的益處。

（二）學習信心的建立

我國小學生的入學年齡一般是七周歲，他們與周圍的人們相處時，在心理上已經(jīng)發(fā)生較大的變化。學生會開始確認教師的權威性，并且努力尋求教師對他們行為的認可。所以，教師對小學生的心理特點要謹記，在實際授課中，要對小學生采取更多的鼓勵措施。例如，在課堂教學中，學生掌握了該部分數(shù)學內(nèi)容，教師便要給予他們及時的鼓勵，這些鼓勵可以是語言性的，也可以是物質性鼓勵。這些不同的鼓勵形式，對于小學生而言，他們在心理層面感受到教師對自己學習行為的認可，從而使小學生能夠獲得更大的學習動力和信心。

（三）互動教學的應用

互動教學策略的應用不僅有利于和諧師生關系的構建，還有利于學生學習效率的提升。互動學習活動需要教師的有效組織和指導。在小學數(shù)學課堂中，教師要充分發(fā)揮引導者的指導作用，即做好互動活動的組織工作，對學生的互動活動過程進行有效的引導，確保互動活動的開展和推進。例如，學習“圓的認識”教師在講授此內(nèi)容時，首先可以將日常生活中常見的圓形物體，以圖片的方式展示給學生，讓他們對圓有一個初步的了解和認知。然后，教師在教學資源庫中找出幾何圖形圓，給學生詳細地講授圓的有關知識和特征。最后，教師可以要求學生說一說他們生活中所用到的圓形物體，當學生每說出一個圓形物體，教師就通過屏幕展示出相應的實物圖片。這樣可以很好地幫助學生回顧圓的知識，從而達到鞏固學生知識的目的。

（四）理論與實際的結合

數(shù)學對學生的知識運用能力要求較高，但其理論知識較多且計算過程復雜，很容易讓學生產(chǎn)生畏難心理，從而降低學習興趣。基于此，教師應深入了解學生基礎知識的掌握情況，豐富課堂教學活動，將理論知識與實踐活動聯(lián)系起來，營造輕松愉悅的學習環(huán)境，助力學生數(shù)學知識的增長。如借助游戲教學方式，在學習“扇形”知識時，可以讓學生搜集班級、校園中的扇形事物，使得學生在動手操作的過程中獲取實用的數(shù)學知識。利用游戲教學時，教師必須關注學生的參與情況，對于部分基礎較差的學生，應仔細講解規(guī)則，夯實學生的數(shù)學基礎。值得注意的是，盡管游戲教學策略的應用有利于學生注意力的集中，但切忌出現(xiàn)本末倒置的情況，教師應對游戲時間嚴格控制，提升應用效果，達成教學目的。

（五）積極應用體驗式教學

體驗式教學尊重學生個體差異，能夠制訂科學的培養(yǎng)計劃，激發(fā)學生的學習潛能。教師需要將體驗式教學延伸至課后，開展實用的課后實踐，引導學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。例如，在學習“百分數(shù)”相關知識時，教師可以先為學生布置一個學習任務，要求從實際生活中找出百分數(shù)的例子，并舉例說一說百分數(shù)的意義。如果學生無法回答，教師應允許學生提出問題，鼓勵他們大膽質疑。不同的學生具有不同的性格愛好、不同的認知水平，在數(shù)學學習中難免會呈現(xiàn)出一定差異性，對此，教師必須一視同仁，不能因為學生接受水平不高、學習成績差就對他們產(chǎn)生偏見，教師必須熱愛學生，根據(jù)學生特點來開展教學，采取多種措施來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生數(shù)學學習質量，達到教學目的。

（六）充分構建良好的師生關系

在教學過程中，學生犯錯是難免的，尤其是小學生，他們常常會在課堂上做出違反課堂紀律的行為。教師對犯錯的學生，要采用正確的方式方法加以引導和規(guī)范。上課前，教師一定要提前到達教室，將上課所需的教具一一放好。一旦開始上課，教師先用幾分鐘時間規(guī)范學生的行為，然后用生動有趣的教學材料將學生的注意力全部吸引至課堂中。因為數(shù)學是一門基礎性的學科，同時它又具有系統(tǒng)性和邏輯性，這便要求教師應積極正確地將數(shù)學的這些學科特點與學生的身心特點相結合，選擇科學的授課方式，讓學生能夠在快樂和輕松的學習環(huán)境中將數(shù)學知識點掌握。如果學生因為其他原因沒有很好地理解這些知識點時，教師不應該采取忽視或者謾罵的方式，否則，不僅使學生的自尊心和自信心受到較大的傷害，還會給學生留下嚴重的心理陰影，對學生的個性發(fā)展造成極大的影響。

小學數(shù)學教學活動應在素質教育理念的指導下進行改革，首先，這需要小學數(shù)學教師在深刻認識和理解這一理念的基礎上，在實際的授課中加以貫徹。其次，小學數(shù)學教師要時刻關注和認識學生的心理特征，抓住他們的學習特點，才能在培養(yǎng)小學生的綜合能力方面取得較大的成效。最后，教師要正確地處理學生犯下的錯誤，使他們能夠真正認識到錯誤，并且在教師的幫助下積極改正。小學數(shù)學教師應對學生加以積極指導和正確引導，將素質教育的內(nèi)容和要求在課程中體現(xiàn)出來，從而達到提升小學生綜合能力的目的。

（作者單位：福建省羅源縣中房中心小學 責任編輯：王彬）