小學數學對話教學研究

楊代瓊

摘 要：小學教育作為教育事業中的基礎教育，受到了社會和國家的關注，其中數學學科作為小學教育中的基礎學科，同時也是重點學科，無論是教師還是學校都對其相當重視，教師為了提高數學課堂的效率，更是積極創新教學方式，并且數學教師發現數學對話對于學生學習數學有著一定的效果，下面就小學數學學科討論一下如何進行對話，提高數學課堂效率。

關鍵詞：小學數學；對話教學；研究分析

小學數學對話教學是一種教育教學方法，同時也是一門藝術。它的主要目的是幫助學生更好地學習數學，激發教師的教學熱情和學生學習數學的熱情，使兩者更好融合，提高數學課堂效率。同時，還要求教師在教學過程中精心創設小學數學對話教學的情境，激發學生的求知欲，使得學生產生濃厚的學習興趣，讓學生可以自主、全身心地參與到學習當中、投入到數學對話教學活動情境中。

一、尊重學生，增強學生與教師間的對話

增強數學課堂的教學對話，首先要做的就是要讓學生接受教師，使學生愿意與教師對話、聊天，只有學生和教師對話，教師才能掌握學生的近況，才能更好地進行教學。因此，就需要教師盡可能尊重學生，要讓學生感覺教師是自己的朋友，是自己的家人，和教師之間可以沒有秘密等。這樣，可以使得學生更加愿意自覺主動地學習數學內容，完成作業任務等。而增強教師與學生間的對話主要從以下兩個大方面入手。

1.需要建立平等的情景氛圍

建立平等的氛圍，對于增強教師與學生間的對話是十分重要的，只有有了這樣一個氛圍，學生才會放松，才能沒有顧及的和教師進行交流。例如，一些低年級的學生學習加減乘除等運算時，教師就應該創設平等的氛圍與學生一起參與到計算活動中，使學生更容易的發現問題，解決問題，同時在這樣的氛圍中，學生的思維才能被打開，從而真正去構建知識體系。

2.注重學生主體性的發揮

增強對話還有一點就是教師要注重學生的主體性，要把學生作為課堂上的主體，教師只是一個引導者，教師要盡可能讓學生主動參與到學習當中，讓學生通過探究從而掌握相關數學知識，讓學生在探究和對話中找到自己所需要的東西，從而提高小學數學課堂效率。

二、注重正確處理預設與開放的關系

在增強對話教學當中，還要特別注意老師在正式的上課前，需要有充足的準備，但是上課又不能按照死規律，要靈活地進行改變、創新。根據現代數學教學的要求，在教學過程中需要教師既要有課前充足的準備，又要在課堂上投入鮮活的成分，主要目的就是改變以前傳統枯燥的學習氛圍，而營造一種輕松的學習氛圍，使學生輕松地投入到學習當中，并且產生學習的興趣。對于師生對話中出現的即興創造的火花，教師應敏銳地予以捕捉，使不同的體驗有一個交流和爭辯的機會，從而超越事先設定的目標。課堂教學最重要的目的是培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。教師應為對話付出足夠的教學時間，以換來學生心態的開放、主體性的凸顯、創造性的釋放。

三、增強學生之間的對話交流

對話教學，還需要教師積極幫助學生之間進行對話，使得學生間縮短距離，使得學生更容易交流探究，以促進相互學習和共同進步。而促進學生之間進行交流主要包括兩個方面，其一是引導學生合作交流，其二是引導學生之間合作學習。引導學生進行合作交流，主要是教師在進行數學教學時，對于出現的問題，教師提出疑問，然后給學生進行分組，讓學生進行交流、合作、探究，最終得出結論。同時如果有問題，也會比較集中，從而增強學生間的交流對話，提高課堂效率。對于引導學生進行合作學習，主要是根據當今時代的要求，也是作為一種提高課堂效率為有效的方法，對于遇到的數學問題，學生間互相合作，取長補短，共同解決難題。例如，在學習“三角形穩定性”時，老師就可以向學生進行詢問“是否還有像三角形一樣的圖形具有穩定性”，此時學生就會說出好多圖形，提出好多觀點。學生間同時也會互相討論、駁斥等，這樣，結論不用教師直接說出來，學生之間經過合作、討論就可以得出，同時印象更加深刻，課堂效率更高。

小學數學作為小學教育系統的關鍵學科，被學校高度重視，同時伴隨著基礎教育課程的改革，小學數學更是被提到了教學改革的日程上來，而當下的小學數學教學中一個最為有效的方法就是對話教學，對話教學需要教師的積極引導，增強學生的學習興趣，促進學生與教師、學生之間的交流，使得老師及時掌握學生近況，創新教學方法，使得學生可以更好的接受并且掌握數學知識。

參考文獻：

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