興趣是最好的老師

王瑞琴

摘要：興趣是最好的老師，是求知的動力。寫作是學生口頭表達能力和書面寫作能力的綜合體現。我認為小學中年級作文教學，教師要善于培養學生的習作興趣，才能讓學生能寫、樂寫。

關鍵詞：習作教學；讀寫結合；興趣培養

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0015-01

長期以來，習作教學都是一個比較棘手的問題。很多學生怕習作，提到作文就頭痛。如何使學生走上快樂習作之路呢？托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”可見培養興趣是解決習作問題的良藥。那怎樣提高中年級小學生的習作興趣呢？下面，我就結合自己平時的教學實踐來談談幾點看法：

一、讀寫結合、有序訓練，培養習作興趣

中年級小學生，書面語言表達能力正處于發展之中。寫作對他們而言，是陌生而神秘的，在這一時期，我在習作教學時遵循“閱讀積累、讀寫結合、有序訓練”的原則。

為了豐富學生閱讀面，我利用午間、閱讀課讓學生多看一些書，在閱讀的同時，我讓學生們每周挑選一個自己最感興趣的故事進行改編，可以改開頭、改結尾，也可以續寫故事，設計故事中人物的命運。這些訓練，即使學習成績不太好，寫作能力較低的學生也樂于接受和參與。每隔一段時間，我會組織學生對自己改編或續寫的故事開展交流學習，評出最佳故事家，這樣一來，學生的寫作興趣愈發濃厚了。

為了保持學生的創作熱情，我在習作訓練中分三步走：第一步，讓學生放膽寫。不規定題目，不限制內容，教師只提出一些簡單要求及一些提示，這個階段主要以激發興趣為主。三年級新教材中有一篇《貓是老虎的先生》，課后有這樣一個練習：要求學生發揮想像，說說過了幾天，貓又在森林里遇到了老虎，這時會發生什么呢？這種具有童話色彩的題目，大大激發了學生的創作熱情。第二步，讓學生選擇寫。由教師創設一些情景，提出一些問題，適當點撥。如在《我喜歡的××》（寫一種小動物）的作文課上，教師除了播放小狗、小貓等常見小動物的鏡頭外，還從網上下載了日常生活中難得一見的小動物（如鸚鵡、貓頭鷹、各類小型恐龍等）的畫面和材料。這樣就使學生有了更大的選擇余地，使他們的認知更接近自然，更加真切，有利于激發起習作興趣，進行個性化創作。第三步，讓學生天天寫。我讓學生堅持寫日記。日記不拘形式，不計篇幅，貼近生活，心有所悟，筆觸所至，讓學生回歸到寫作的主人位置上來。“拳不離手，曲不離口”，天天練寫，有利于作文習慣的養成。

二、創設氛圍、游戲互動，激發習作興趣

“興趣是最好的老師。”因此，指導學生作文要充分尊重學生的主體地位，創設充滿樂趣的課堂氛圍和濃厚的課外閱讀氛圍，從激發學生的興趣入手。

1.創設充滿樂趣的課堂氛圍。每周都有一到兩次的作文導寫課，如果每次都是老師提要求、讀范文、學生寫作文的教學方式，必定是索然無味的。如果老師把作文課上得花樣百出，學生必定也是樂此不疲。那么如何讓作文課充滿樂趣呢？①游戲覓趣。玩是小孩子的天性，老師要抓住學生的心理特點，安排一些富有童趣的游戲，比如養花、護蛋、小制作等等，三尺講臺可以變成舞臺。學生自己親身經歷的事情不但直觀感受較多，而且內心會產生很多真實的情感，寫起文章來自然是文思泉涌，言之有物。②說中引趣。以說導寫能激發學生表達的主動性，而說的內容應該是學生熟悉的、貼近學生生活的，這樣學生才會有表達的興趣。比如說：一個學生寫《籃球賽》他只寫了比賽的過程，但我發現他的文章里面有這么一句話：“今天我打得很高興”。我抓住這一句話給予肯定，引導：“你為什么很高興？”“因為我進了一個球！”我繼續追問：“容易嗎？”“不容易”。在老師的連環問中，學生能夠清晰地回憶起當時進球的場景，有話想寫了。

2.創設濃厚的課外閱讀氛圍。作文不止是作文課上的事情，更應該貫穿在我們的生活之中，營造良好的課外氛圍可以幫助學生養成及時捕捉靈感、記錄生活的習慣。我注重班級圖書角的建設。閱讀不僅能讓學生開闊視野，而且能使學生悟出“技巧”，不著痕跡地對學生的寫作造成影響。相對于大城市的學生，城鎮的學生經濟并不寬裕，家長不會買很多書給小孩子看。我讓孩子把自己家里的圖書帶到學校，通過創設圖書角可以把大家的書搜集起來全班同學交換著看，營造一種濃厚的讀書氛圍。

三、發現亮點，合理評價，提高習作興趣

學生都希望得到老師的肯定和鼓勵，因此我們應該盡量找到學生習作中的閃光點，給予肯定、鼓勵和表揚。學生一旦獲得成功的體驗，那么“要我寫”就會變成“我要寫”。我發現把學生的優秀作文制作成紀念冊，發給學生和家長，這是一件非常有意義的事情。我還根據學生的水平差異，設立不同的作文獎項，比如：作文能手獎；班級小作家；班級諾貝爾；定期給學生頒獎，學生對作文產生了濃厚的興趣。

小學三、四年級是寫作的啟蒙階段，也是培養寫作興趣的關鍵時期。只要充分激發他們的寫作興趣、長期保持他們創作的熱情，讓寫作訓練有序地開展，其寫作能力一定會有長足的進步。

（作者單位：甘肅省平涼市靜寧縣阿陽小學）

基金項目：平涼市“十二五”教育科學規劃課題；課題編號：[2015]PIG197

參考文獻：

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