讓興趣激活初中語文課堂氛圍

周軍鵬

摘 要： 若能使學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣，其學習勁頭就會持久且穩(wěn)定。本文從趣味導(dǎo)入、構(gòu)建和諧的課堂氛圍及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維等三個方面入手，從而讓學生至始至終保持濃厚的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中教學 語文課堂 興趣 氛圍

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0261-01

我國古代偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。他認為將學習視為快樂的事，學習的勁頭就會經(jīng)久不衰。在語文課上，如果能注意導(dǎo)入激趣，營造和諧創(chuàng)興氣氛，就會讓學生對語文課產(chǎn)生穩(wěn)定持久的興趣。

一、趣味導(dǎo)入，激活課堂氛圍

1.故事導(dǎo)入。就是講一些與所授內(nèi)容相關(guān)的膾炙人口、情節(jié)引人入勝的歷史故事、小說等引入新課。例如在講授《奇妙的克隆》一課時，可以先向?qū)W生描述《西游記》中孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子的情節(jié)，激發(fā)學生興趣，從而引出猴毛變猴子就是克隆猴，生動形象地說明什么是克隆，把較為乏味的科學知識寫得饒有趣味，自然就會引起學生對課文的極大興趣。

2.詩詞導(dǎo)入。就是讓學生誦讀一些與所授內(nèi)容密切相關(guān)的家喻戶曉的古詩詞來引入新課。例如在講授《三峽》一課時，先讓學生大聲背誦李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這首有名的七絕，寫得流麗飄逸，美輪美奐，但又不假雕琢，隨心所欲。自然而然將我們帶入了課文中三峽水流湍急、凄清悲涼的意境之中，課文的講授與理解自然也會收到事半功倍之效。

3.圖片導(dǎo)入。就是讓學生觀賞一些與所授內(nèi)容相關(guān)的美麗圖片或畫面。例如在講授《蘇州園林》和《故宮博物院》時，先讓學生觀看一些蘇州園林的風景圖片，以及故宮博物院富麗堂皇的宮殿畫面，肯定會讓學生大開眼界，從而激發(fā)他們的民族自豪感，激起他們學習課文的極大興趣。

4.音樂導(dǎo)入。就是在講授前播放或清唱一首與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲，讓優(yōu)美的歌聲將學生帶入課文深遠的意境中。例如在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》前，可以播放《童年》這首校園歌曲，然后再朗讀課文，定會給學生留下深刻的印象，使課堂充溢著輕松愉快的氛圍。

二、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

1.營造師生間互相尊重的氛圍

作為一名教師，在課堂上一定要做到平易近人，和藹可親。時時注意自己的一言一行，一舉一動，處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，在整個教學活動中把自己和學生融合在一起。教師只有敞開自己的精神世界，才能在理解和對話中獲得精神交流。

2.營造學生積極參與的氛圍

我們現(xiàn)在的很多演示課，學生回答問題也很積極，也很精彩，但是回答問題的往往是幾個“尖子”生，大部分學生是做“壁上觀”。這與傳統(tǒng)教學的一言堂相比，也算是一種進步，但并不是真正意義上的積極參與。我想，民主課堂上真正的積極參與是指所有學生（至少是大部分學生）積極參與到課堂中來，他們才是課堂的主人，教師只不過起著穿針引線和適時引導(dǎo)的作用。學生們積極思考，積極感受，沉浸在文本帶來的美好境界中，收獲著思考帶來的喜悅，享受著參與帶來的成就，豈能不意趣盎然？

我們必須牢牢記住，不管采取什么樣的形式，不管是哪種課堂基調(diào)，都只是為內(nèi)容服務(wù)的手段或途徑。并不是組織幾次討論就“全民參與”了，真正的語文課堂應(yīng)該是既輕松又緊張，既活潑又嚴肅的。這就要求教師的課堂設(shè)計要合理。該個人思考時就個人思考。該討論時就討論，絕不能為討論而討論，否則只會走上形式主義的迷途。

教師設(shè)計思考的問題要適宜，過大或過小的問題只會使討論成為聊天的借口、熱鬧的形式。教師課堂設(shè)計還應(yīng)具有層遞性，使整個教學流程和學生活動顯現(xiàn)一種盤旋上升的勢態(tài)。真正的民主課如同拾級登山、愈登愈高，愈高愈險，愈險愈奇，教師和學生的活動就這樣一浪接一浪，一浪高一浪的往上涌，涌起一個個高潮，一處處風景，我想，這樣的課，才是真正有深度的課，才是民主的課，課堂上才會真正洋溢著和諧民主的氣氛。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1.不斷提出目標，發(fā)展學習興趣

學習本質(zhì)上是艱苦的腦力活動，而不是膚淺的興趣活動，因此要發(fā)展學生的學習興趣，就要不斷的提出新的目標，啟發(fā)他們獨立思考，大膽實踐，不斷向新的目標挑戰(zhàn)，讓學生明白大千世界有許許多多的奧秘有待他們?nèi)ソ议_，從而激發(fā)其強烈的求知欲望。

2.注重學法指導(dǎo)，穩(wěn)定學習興趣

在傳統(tǒng)教育的環(huán)境中，學生處于被動的學習狀態(tài)，創(chuàng)新性失去了基礎(chǔ)。而知識經(jīng)濟時代要求學生學會學習，學會學習是教育終身化觀念的具體體現(xiàn)。在教學中，教師要樹立“教是為了不教”的思想，在傳授知識的同時，更要教會學生獲取知識，探索問題的方法，具體的指導(dǎo)學生運用記憶的方法，聽課的方法，做筆記的主法，自學的方法，讓學生自覺發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，從而讓學生感覺到學習并非難事，只要肯用功、肯動腦，學習上的攔路虎就會一個一個地跑開。

3.注重反饋歸納，保持學習興趣

課堂教學過程中，教師要重視學生在討論交流過程中反饋出來的問題，適時實行點撥，使其所學系統(tǒng)化，條理化。引導(dǎo)學生去思悟，活化學生思維，高度強化學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。這樣不僅能促成學生以良好的心態(tài)主動積極地參與教學活動，還可以使學生不滿于現(xiàn)狀，進行自主創(chuàng)造性學習，從而使學生自始至終保持著濃厚的學習興趣。

參考文獻

[1]李炳亭.高效課堂理論與實踐——我們的教育學[M].濟南：山東文藝出版社，2014.