關于汽車電路維修教學方法的探討

王維先

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.07.123

摘 要：隨著汽車技術的發展，不同品牌、不同型號的汽車出現了不同的電路控制，給汽車電路維修教學帶了挑戰。在新的社會背景下，企業用人標準也得到了更新，相較于高學歷人才，企業更注重應用型人才的選拔。因此，做好汽車電路維修教學，提升學生的實踐水平對于學校來說是一個重要的問題。該文結合筆者多年的教學經驗，就汽車電路維修的教學方法進行了總結，以期為同行提供一定的借鑒。

關鍵詞：汽車電路 維修教學 實踐策略 分析研究

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（a）-0123-02

相較于其他課程來說，汽車電路維修教學具有較強的專業性。電路的復雜性決定了汽車電路維修的復雜性和困難性，這在很大程度上降低了學生對該課程學習的積極性。此外，在多年的教學實踐中，筆者發現，隨著教學改革進程的加快，教師的教學方法卻沒有很大的改變，課堂氣氛沉悶，教學內容缺乏實踐性，影響了學生的學習興趣，影響了學習效率。因此，探究汽車電路維修的教學方法，實現教學方法的改革和創新非常必要。

1 以最簡潔的形式領學生入門

汽車電路教學具有很強的專業性，需要學生具有較強的空間想象力，教師教的難度大，學生學的難度也大。因此，在引領學生入門的時候，要掌握技巧和方法，切不可一開始就讓學生產生畏懼心理，因此，在引領學生入門的時候選擇最簡潔的形式是最好的方法。簡潔入門，簡單來講就是教師在教學的過程中要做到：講原理，但是不講得太深；有要求要，但是要保證學生能夠做到[1]。首先，讓學生從思想上對這門課程產生重視，樹立信心，引導學生理性認識學生汽車中的“電”，讓學生清楚汽車電源的構成。其次，引領學生明確汽車中“電”的特性。在此階段的教學過程中，教師可以采取這樣的方法：在黑板上畫一個水池，在水池的下方畫一個水車，拋出問題讓學生思考，如何讓水車轉起來？對于這個問題，學生能夠輕易的找到答案：使用一根管子將池子中的水引出來，沖刷水車的葉片，水車自然就會轉起來。在學生得到這樣的答案之后，教師繼續引領學生思考，怎樣才能控制這臺水車？對于這個問題學生也能很快找到答案：只要控制水流就能控制水車，而控制水流最好的方法就是在水管的某個部分安裝一個開關閥。之后，教師還可以繼續引領學生思考，如何讓水車實現正轉和反轉呢？學生找到的答案就是：改變水流的沖刷方向。接下來，教師可以在上畫一組汽車的蓄電池，在蓄電池的下面畫一個電動機，使用同時的方法引導學生思考如何才能使發電機轉動？如何才能自由地控制發電機轉動？如何才能使發電機產生雙向轉動？學生聯想水車轉動原理，就會得出相應的答案：使用導線連接蓄電池和發電機就能讓發電機轉動；在導線的某個部位安裝開關就能控制發電機轉動；改變電流方向就能控制發電機的轉動方向。通過這樣的教學方法，教師通過“電”與“水”的關系，改變了學生對于不可見的“電”的認知，使學生對“電”有了新的理解。之后，教師還可以繼續引領學生思考：在水車系統中水池叫水源，拿在電路系統中電池就叫電源。水管、開關、水車共同構成了水路，導線、開關和電動機共同構成了電路。通過這樣的教學方法，不僅消除了學生對于電路學習的恐懼，還激發了學生的學習興趣，一舉兩得。

2 實踐出真知，理論與實踐相結合

在很多門課程教學中，實踐教學法都是一種有效的教學方法，尤其對于理工類的課程來說，實踐教學可以將一些抽象的事務形象化，更有助于學生的學習和理解。對于電路這門需要空間想象力的課程來說，使用實踐教學就簡單很多[2]。例如：在汽車電路運行過程的教學中，使用實踐教學法可以在操作間向學生演示汽車電路的整個運行過程，但是在課堂教師只能引導學生了解其運行原理，對于實際運行過程中會出現的問題不能更加深入地了解。理論結合實踐進行教學，在實際操作的過程中對學生理解困難的內容進行解釋，一方面能夠培養學生的實踐能力，累積經驗以便將來更好的勝任工作；另一方面還增強了學生對于理論知識的理解和記憶，讓學生的理論學習取得事半功倍的效果。目前，很多汽車教育學校都建立了汽車電路實驗室和實訓場地，教師在教學的過程中要充分利用這些資源，組織學生進行實戰訓練，以切實提升學生的動手能力，提升學生的學習興趣。

3 分解與整合

汽車電路較為復雜，是一個網狀結構，在學習的過程中需要對其進行分解，以找到最佳的著力點。所謂的分解就是將一個完整的電路劃分為多個簡單電路，對其進行分析。之后，再將分析的電路整合起來，形成一個完整的電路，這就是整合[3]。在汽車電路維修教學中，學生以中技生為主，這些學生的年齡較小，文化基礎較差，理解能力不佳，因此，使用分解整合教學非常重要[4]。比如講解如何排除桑塔納2000型轎車的轉向、危險燈電路故障時，一般情況下教師要跟學生講解轉向燈和危險燈的系統結構，要講電子閃光器。使用分解教學，教師只需要對學生講解它的外部接線就行。這樣做的原因有兩點，第一，學生基礎較差，沒辦法理解太多內容；其二，實際維修中這些知識基本用不到。因此，針對這個問題，學生只需要學會3個端子（B、E、L）的檢測，能對其好壞進行判斷即可。這樣的教學方法，學生理解起來非常容易，學習效率自然就得到了提升。

4 科學評價

汽車電路維修教學的難度大，學習的難度也大，因此，教學需要講究方法。如何在教學的過程中激勵學生不斷地學習更需要講究技巧。為了激勵學生學習，教師在教學的過程中可以采取分組練習法、組長負責制教學法[5]。其中，組長的組織能力和學習能力都要好，同時還應具備樂于助人的品質。這樣，在實踐教學中，組長帶領組員進行操作，反饋操作情況，總結操作結果，從而帶領那些有參與欲望但自信心不足的學生參與到實踐中去。同時，在評價階段，由組長擔任評價員，各組進行互評，從而產生內部競爭，以更好地對學生產生激勵作用。此外，教師不要吝惜贊美，要對優秀的組員進行夸獎，同時也要客觀的指出不足，鼓勵他們繼續努力，以做得更加完美。對于表現較差的組和組員，教師不要對其進行一味地批評，而要告訴他們，如果某個地方不失誤或者某位同學再努力一點，就會做得更好。通過這樣的方法，經過重復的實踐練習，學生的實際操作能力就會得到很好地提升。且學生會形成一種意識，汽車電路學習好比玩游戲升級，好玩又刺激，增強學生的成就感，從而提升教學效率。

5 結語

綜上所述，汽車電路維修具有很強的專業性，需要學生具備較強的空間想象能力，不僅教師教起來困難，學生學起來更加困難。為了擺脫汽車電路維修教學的這種困境，教師在教學的過程中要采取一定的方法，以最簡單的形式引領學生入門，在教學的過程中堅持理論與實踐相結合，使用分解與整合教學法，對學生進行客觀、激烈的評價，從而切實提升學生的學習興趣，降低學習難度，提升教學效果。

參考文獻

[1] 李錦蓉.汽車電路維修教學方法的探索[J].電子制作，2013（19）：278，268.

[2] 趙海賓.汽車電路維修教學方法及改革研究[J].人才資源開發，2015（10）：173.

[3] 喬海燕.汽車電路維修教學方法及改革探討[J].科技創新導報，2014（15）：117.

[4] 游志明.汽車電路維修教學方法的探索[J].科技致富向導，2014（6）：325.

[5] 蘇兆順.淺談中職學校汽車運用與維修專業教學方法運用[J].科教文匯，2013（14）：153-154.