園林專業校企合作實踐教學模式分析

鄧曉梅

摘 要 為了滿足社會發展的需要，應加強學校與企業之間的合作，培養出能夠滿足社會發展需求的實踐性人才。但由于企業在同學校之間進行合作時存在各種問題，造成實踐教學效果較差，甚至這種實踐教學成為了一種“走形式”，沒有任何意義。因此，應當采取有效措施加強學校與園林企業之間的合作，提高實踐教學效果。針對園林專業開展校企合作實踐教學模式進行研究，希望能夠探索出對雙方都有利的人才培養計劃。

關鍵詞 園林專業；校企合作；實踐教學模式

中圖分類號：G712；TU986-4 文獻標志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2016.21.124

園林專業是一門具有較強實踐性的專業課程，除了要求學生要具有扎實的理論知識功底以外，其還有具有一定的實踐能力。基于此，我國很多高校都開始與園林企業進行合作，為園林專業學生創造實踐條件，但受到種種因素的限制，實踐教學一直無法取得較為理想的教學效果，這便需要學校教師根據實際情況制定有效的措施，充分發揮學校在人才培養上的作用。下面筆者就對其進行闡述。

1 開展校企合作實踐教學所面臨的問題

1.1 企業無法真正培養學生

學校培養人才主要是為了滿足社會發展需求，使培養出來的人才能夠勝任實際工作，這一目標與企業不謀而合。在園林行業中，所有企業的工作內容和技術都具有一定的相似性，因此企業間的人才流動較大。在企業在與學校合作培養人才時，雖然企業投入了很多精力和財力，但最后還是會有很大一部分學生選擇去其他企業中工作，使與學校合作的企業付出的辛苦付之東流。正因為這種情況，很多企業在培養學生上都存在一定的顧慮，表現出來的積極性也不是很高[1]。此外，從事園林這一行業的技術人才，需要經過3～5 a的具體實踐才能夠為企業創造出更多的價值，因此企業寧愿花高薪聘請人才，也不愿意自己培養人才。

1.2 無法達到理想的合作效果

學校與企業之間的合作，能夠將在校學生派到企業中進行實踐。但從具體的實踐結果來看，實習效果較差，無法達到預期的實習目標。這主要是因為學校和企業兩者之間沒有任何的利益關系，企業沒有培養學生的動力，學生在企業中的實踐也僅限于觀摩與聽講座[2]。同時，學生在企業中的實踐也缺乏有效指導，無法充分發揮實踐的作用。此外，在人才培養方面，高校考慮的是社會整體發展的需求，其培養的人才并不是專門適用于某一個企業，且高校在技術革新、產品研發等方面無法滿足企業的實際需求，導致很多校企之間的合作都知識流于形式，缺乏實際意義。因此，很多校企之間的合作都是依靠個人關系來維系的。

1.3 在實踐時間和地點上所存在的問題

高校在安排實踐教學時，都是根據課程內容進行的，因此實踐教學時間十分分散，即使學校將實踐教學課程設置在企業中，真正的實踐時間也十分有限，導致學生還沒有完全熟悉和適應企業環境時，便結束了實踐，導致實踐教學難以取得良好的效果，甚至被學生們看作是一種浪費時間的行為。此外，由于企業規模有限，無法容納百人進行相關課程內容的實習，只能夠將學生進行分散實習，無法獲得良好的實習效果。

2 探索校企合作實踐教學模式

2.1 制定具有針對性的人才培養計劃

針對企業在人才培養方面存在的顧慮，應當制定有針對性的人才培養計劃，學校應當根據學生的特點和園林企業的具體需求，制定相應的人才培養計劃。在安排學生實習時，學生可以根據自己的需求選擇所要進入的實習企業，企業也可以根據自己的要求選擇所想要培養的學生，當是雙方完成雙向選擇以后，學生便可以進入到不同的企業中進行實習[3]。當實習結束以后，企業和學生之間已經有了初步的了解，如果雙方能夠達成就業意向，企業便可以根據自身的需求對該學生進行深層次培養，學校也能夠依靠這點對學生進行有針對性的教育。如此一來，不僅能夠達到理想的實踐效果，還能夠使學生沒有畢業就已經完成了就業，對于學生職業發展具有積極意義，同時為企業解決了無法找到滿意人才的問題。

2.2 與企業之間共同加強師資隊伍的建設

高校和企業共同建設素質水平較高的師資隊伍，對于人才的培養具有積極作用。高校教師不僅要完成人才培養任務，還要完成科研任務，但高校中很多教師都普遍存在理論基礎知識不扎實，實踐能力嚴重缺乏的問題，因此需要加強教師的實踐鍛煉。高校通過與企業之間建立合作的關系，使園林專業教師不僅能夠了解園林行業的社會發展動態，還能利用自己的理論知識為企業解決一些技術問題。學校和企業兩者之間通過合作建設素質較高的師資隊伍，不僅對提高學校的教學水平十分有益，對企業發展也具有一定的促進作用[4]。

2.3 集中安排實踐教學時間

如果實踐教學時間過于分散，將導致實踐教學效果較差。基于此，學校應該調整園林專業的教學課程，使其實踐時間集中在一起。例如，學校可以在一個學期時間內依次進行不同科目的教學，并在每個科目教學完成后進行實習，在實際過程中不加入任何其他課程教學，使學生將理論知識同實踐相結合。這種教學安排能夠有效解決其他課程的干擾問題，能夠有效將同一科目內容的實踐時間集中在一起。如此一來，既不會影響到其他課程的授課，還能夠提高實踐教學效果。

3 結語

隨著社會的發展，人才的培養不能僅依靠學校來完成，還需要企業參與到其中。高校可以與園林企業進行合作，充分發揮企業的優勢，為園林專業的實踐教學提供良好的條件來彌補高校在這方面的不足之處。所以，高校應當以培養學生為主要教學目標，積極尋求與企業之間的合作，并探索出能夠使雙方互利共贏的合作模式，充分發揮校企合作的優勢，以提高園林專業實踐教學效果，培養出更多滿足企業發展需求的人才。

參考文獻

[1]李俊英，周永斌，劉迪，等.園林專業實施校企合作實踐教學模式的探索[J].中國林業教育，2011，29（4）：31-33.

[2]陳蘭.園林專業實踐教學合作教育模式研究與探索[J].成功（教育），2007（4）：94-96.

[3]晏麗，田建林，劉衛國，等.園林專業校企實踐教學基地模式和管理探討[J].現代農業科技，2010（20）：25-26.

[4]陳秀波，叢慧影.高職院校園林專業技術人才培養模式探索與實踐[J].黑龍江農業科學，2014（2）：115-117.

（責任編輯：趙中正）