多元化教學方法在初中語文教學中的運用

張愛芳

【關鍵詞】 初中語文；多元化；教學方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0051—01

長期以來，初中語文教學方法停滯落后，教學效率不容樂觀，對學生學習語文知識有所阻礙。但是在近幾年新課改的推動下，初中語文教學方法得到創新改善，其中多元化教學方法在初中語文中的應用，能夠實現初中語文的可持續發展與進步。

一、初中語文應用多元化教學方法的特點

從全局出發，多元化教學并非表現在教學方法設計之上，更重要的是從學科性質、學科思維等角度進行展現。在初中語文中積極應用多元化教學方法，能夠開展豐富多彩的教學活動，能夠提高學生的學習興趣。眾所周知，語文是一門基礎學科，也是一門實用性比較強的學科，在學生的日常生活中有所滲透，與小學語文相比較，初中語文對學生提出了更高要求，不僅教學內容更加廣泛，并且還進一步提高了學生的自主學習能力以及綜合探究能力，對加強學生的語文素養、文學素養具有十分重要的推動作用。而多元化教學方法在初中語文之中的應用，能夠展現出不同的教學方法，對拓展學生思路，引導學生進行思考與分析具有十分明顯的推動作用。所以在進行初中語文教學的時候，需要從初中語文教學特點出發，積極制定切實可行的多元化教學方案，以此用來推動初中語文教學的創新。

二、初中語文教學多元化教學方法的制定

根據上文對初中語文多元化教學特點的分析，需要有針對性地從實際角度出發，積極制定切實可行的初中語文多元化教學方案。

1. 制定初中語文多元化教學方式。在初中語文教學過程之中，主要的教學內容便是理解課文、提高學生的寫作能力。另外在初中語文課堂上還要從文章角度對學生的情感、思維以及想象力進行培養。其中以閱讀理解為例，在進行教學的過程中需要積極制定初中語文多元化教學方式，首先，可以指導學生對課文內容進行了解與分析，并且能夠讓學生對課文內容有所理解，對主題思想有所認識，此外，在采取多元化教學方式的時候，可以從多個角度對文章的主旨進行分析與理解，而對于同一個觀點，則需要指引學生從不同的角度進行分析與理解，讓學生能夠在文章理解過程之中從正面與反面進行論述。另外，如果在練習寫作的時候，可以讓學生對同一個作文題目進行全方位的解讀，比如作文題目為《春》，教師可以引導學生從春風、春雨、春天帶來的感覺、春天里發生的故事出發，實現作文題目的多元化思考。這種多元化教學方法能夠將人的思維進行綜合，能夠讓學生在思考問題的時候從多個角度出發進行分析與探究。

2. 初中語文多元化教學方法的實施措施。等到初中語文多元化教學方案制定之后，需要從實際角度出發，結合初中語文教學現狀，采取多種措施進行方案的實施。筆者經過整理與分析，將初中語文多元化教學方法的實施措施界定為以下幾點：

（1）提高學生學習語文的興趣與熱情。俗話說：興趣是最好的老師。學生的興趣與熱情是提高學習效率的關鍵因素，其中積極拓展學生的思維，提高學生的學習熱情是每一位語文教師需要實現的任務與內容。所以語文教師需要積極調動起學生的積極性，并且激發學生的好奇心，提高學生對語文知識的認識。比如在練習寫作的時候，語文教師可以帶領學生外出游玩，在游玩中尋找寫作素材，比如在春天的時候可以帶領學生爬山、春游，讓每一位學生在活動結束之后寫一篇作文，這樣不僅可以拓展學生的思維，并且能夠讓學生在寫作中有素材可用，有話可說。

（2）選取合適的時機對學生進行點撥。在學生語文學習過程之中點撥是最為主要的內容，一般情況下及時點撥能夠讓學生茅塞大開，收獲意想不到的效果。其中點撥主要分為以下幾種：

①直觀點撥：即語文教師需要在學生回答問題之后針對性地進行點撥，讓學生能夠對整個問題有所認識，思維流暢，印象深刻。

②情景點撥：語文教師在實施情景點撥的時候可以與周邊的環境進行結合，為學生創造一種意境，讓學生的思維得到開闊。

③聯想點撥：在初中語文教學中可以采取縱向思考，讓學生能夠深入問題，對問題進行探究，保證在學習過程中真正做到融會貫通。

初中語文教學采取多元化教學方式，能夠將初中語文的觸角延伸到課外，并且能夠拓展學生的知識面，提高學生的思維能力，讓學生能夠在處理事務、思考問題的時候從全局出發，不再被單一的模式所局限，推動語文教學具有重要意義。

編輯：劉於誠