如何備好中職數學課

賈俊霞

作為中職學校的數學老師，備好每一堂課，是上好每一堂數學課的先決條件，也是提高教學質量的重要一環。筆者現從“備綱和本，備語言，備學生，備方法”這四個方面談談自己的體會。

一、備好綱和本

這里的綱，就是我們常說的教學大綱。通過備綱，教師能詳細了解教學的目標和要求、教學的重難點以及課時安排等，從而做到心中有數，并制訂出切實可行的教學計劃。只有備好綱，任課教師才能準確掌握教材所包含的知識點、技能和方法，明確知識能力訓練要求和德育滲透目標。

備本就是我們通常說的備教材。一般教材都是以“一節”或“一課”為單位。教師只有把教材吃透了，教學時才能做到取舍得當、突破重難點、抓住關鍵。同時，教師還要認真梳理教材中各個知識點之間的關系，既要注意知識的系統性，更要注意各個知識點之間的相互滲透以及它們與其他學科的相互配合。

二、備好語言

數學課上的語言應通俗易懂，富有幽默感。例如，在講集合之間的關系時，對于子集與真子集，我把它們比作一對父子，子集是父親，真子集是兒子，父親包含兒子，這樣的比方，學生感覺好理解、易接受。

數學課上的語言還應條理清楚，富有層次感。例如，在講集合之間的關系時，先講子集，再講真子集（多一個條件），最后指出最簡單的相等關系，然后指出子集包括真子集和相等兩種關系，這樣學生很容易就把層次感找出來了。

數學課上的語言還應具有激勵性，簡單明了、富有節奏感。例如，在講概率的概念時，教師可以先從一段福利彩票中獎的視頻說起，引導學生研究獲獎的幾率，提高學生的學習興趣。在總結概率的概念時，要簡明扼要、抑揚頓挫，激發學生興趣，提高教學效率，才能達到預期教學目標。

三、備好學生

在實際的教學工作中，筆者總是以平等的態度對待每個學生，寬容他們在學習中犯的錯誤，激勵他們勇于面對困難。面對學生的質疑，不搪塞，不嘲諷，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，并及時給予表揚。對于基礎較差、愛搗亂的學生，更要控制自己的情緒，不與他們發生沖突，平常多注意他們的興趣愛好，以便培養感情。學生李振的數學基礎差，對數學課抱有抵觸情緒，筆者就從改善我們的關系入手。筆者發現他唱歌很好聽，就多給他機會表現，他擾亂上課紀律了，筆者也總是心平氣和、耐心勸導。有次課上，筆者發現他滿臉通紅，額頭很燙，原來是發燒了。我就趕快把他送到醫療室，他很感動。從此，我們的關系融洽了，他也逐漸改變了對數學課的態度，上課有了興趣，成績也有了很大的提高。

四、備好教法

教法，簡單地說就是教師如何教和學生如何學。在教學中我們要注意這兩個方面的有機結合，始終貫徹“教必有法，但無定法，貴在得法”的原則。根據學生的實際情況，選擇最佳的教學方法方案。

在實際教學工作中，筆者常采用引導法、情境法、師生共同討論法等多種方法，來提高學生的學習興趣。例如，在講解兩個基本的計數原理時，筆者會先創設情境：從教學樓一樓上到四樓，總共有多少種方法？激發學生的學習興趣，然后引導學生自己總結出兩個原理，并鼓勵學生將其與電學中的串并聯電路進行對比，加深學生對這兩個原理的理解。教師還要不斷學習、改進教學方法，以提高學生的學習興趣，并引導學生不斷掌握系統的學法，養成良好的學習習慣，形成嚴謹的學風。

要想備好一堂課，不僅要掌握一些技巧和基礎，還需要廣博的知識和創新的思維。作為中職數學教師，我們要善用各種教育資源，扎扎實實地備好每一節課，這樣我們才能上好每一節課。

（責編 黃紫鵑）