淺談如何上好成教課

郭星燦

技術的傳播靠教育。成人教育如何應對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，是擺在我們成人教育工作者面前的重要課題。如何上好成教課是我們應該著重探討的問題，而一節(jié)成教課所涉及的主要因素，一是課的內容，二是成人學員，三是教師。這里我們將從教學內容的特點和成人學員的特點出發(fā)來探討教師如何教，這也是一節(jié)好的成教課的基本要求。成人學習的內容十分廣泛，我們在這里側重于實用技術教學來進行分析。

一、成人教學內容的特點

1.實用性

成人教育教學內容的特點首先是實用性。普通中小學的教學內容是將來學習各個學科的基礎，是為中小學生進一步學習專業(yè)知識奠基的。職業(yè)學校學習的內容盡管也突出實用性，但是不是即時要用的，是為將來就業(yè)進行的知識儲備。成人教育的學習內容首先是實用，必須即時適用于生產(chǎn)和生活實際，學中有用，用中有學。比如一個農(nóng)民學習大棚種植技術，學了之后就建大棚，搞種植，在種植中會遇到實際問題，他會再深入學習，獲得實實在在的收益。獲得收益是成人學習的根本目的。實用、實效是成人學習內容的特點。

2.先進性

唯物辯證法認為，事物是在不斷發(fā)展變化的。人類對事物的認識也是在不斷深化的，人們會在已有經(jīng)驗的基礎上不斷探索未知領域，從而形成更科學的認識。這種新的認識一旦形成，人類終究要把它運用到生產(chǎn)生活中去，進而提高生產(chǎn)效率和生活質量。就糧食產(chǎn)量的提高來說，解放前我國小麥畝產(chǎn)量大約在200～300斤，解放后隨著化肥的合理使用，畝產(chǎn)量提高到600～700斤。改革開放后，隨著小麥高產(chǎn)新品種的推廣應用，畝產(chǎn)量大約1000斤左右。又比如移動電話的發(fā)展，從原來笨重的“大哥大”到小巧的手機，再到多功能的3G手機、4G智能手機也說明了這一點。從發(fā)展的角度看，落后的技術逐漸退出，先進的技術逐步推廣。先進的技術能夠促進生產(chǎn)，提高經(jīng)濟效益，提高生活質量，所以教育和學習的目的就是大力推廣先進技術。

3.廣泛性

從行業(yè)構成來說，工農(nóng)商學兵各行各業(yè)都有學習的要求。不管你是工人、農(nóng)民，還是科技工作者，不管你是在南方還是北方，都要在工作中不斷學習提高，也就是說成人學習內容的領域非常廣闊。

從某個行業(yè)來說，盡管它涉及的只是本行業(yè)領域內的知識，但知識絕不是孤立的，它必然要涉及其他領域。比如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，它不僅涉及農(nóng)作物的種植技術，也會涉及機械 、電工、化工等知識。

從個人角度來說，成人一生會遇到工作、生活等方方面面的問題，要提高就要學習。這就決定了人一生都要學習，學習的內容也是十分廣泛的。

二、成人學員的特點

明確了成人學員的特點，我們的教學才能做到有的放矢。

1.認知的特殊性

成人學員與在校學生相比有明顯的特殊性，對其進行研究和分析，對搞好成人教育教學工作有著極其重要的意義。

①注意力的持久性。注意力是人心理活動對一定對象的指向和集中。由于生理和心理更成熟，與學生相比，成人學員的學習目的明確而具體，意志品質較好，具有較強的自制力，因此成人學員的注意力能夠長時間持續(xù)集中在所關注的事物上。

②記憶力弱化。生理功能老化，記憶力逐漸減退，這是成人記憶力的特點。但是我們也應該認識到，成人機械識記能力差，但意義識記能力卻較強，也就是說成人不善于死記，善于在對事物進行理解的基礎上進行記憶。

③思維富有邏輯性。不論自然現(xiàn)象還是社會現(xiàn)象，它們的發(fā)展都是有規(guī)律的。當認識符合客觀規(guī)律時，人類能在實踐中獲取成果從而產(chǎn)生幸福感；當認識違背客觀規(guī)律時，人類得到的就會是懲罰，因此嘗到苦果。在人與自然和社會的反復較量中，人的思維能力得到完善，也更富有邏輯性。成人思維富有邏輯性表現(xiàn)在：概念明確，判斷正確，推理完善。

2.對象的多元性

普通教育的教學對象基本上是相同年齡、相同文化基礎的學生，這些學生的認識能力也比較接近。

而成人學員年齡不同，可能小到十幾歲，大到五六十歲。成人學員的知識基礎也可能大不相同，從小學文化程度到大學文化程度都有可能。由于學員年齡差別和知識基礎不同，認識能力也大不相同。在同一個教學班里上述情況都會同時存在，因為成人學員的組成一般是行業(yè)從業(yè)人員。

3.態(tài)度的被動性

從理論上來說，成人學習態(tài)度應該是積極的，學習可以使他們獲得更新的知識，尤其是在技術培訓課上，他們可以學到新技術，然后運用到實際生產(chǎn)中，從而創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。但恰恰相反，成人學員學習態(tài)度往往是被動的。對這種現(xiàn)象的充分認識有利于我們更好地組織開展成人教育教學工作。首先，從成人的傳統(tǒng)意識來看，他們認為學習是青少年時期的事，正如俗話說的“人過三十不學藝”。其次，是受現(xiàn)實生活的制約。成人既要工作，還要照顧一家老小的生活，精力有限，所以在學習上投入的時間相對有限。再次，是受學習條件的制約。目前我們的成人教育制度還不夠完善，一些地區(qū)或者沒有成人學校，或者設施不夠，或者求學無門，這些都嚴重制約成人學習的積極性。

三、上好一節(jié)成教課的基本要求

在探討了成人學習內容的特點和成人學員的特點之后，我們來進一步探討上好一節(jié)成教課的基本要求。

1.目標明確、突出實效

成人學習的目標是為用而學，實用、實效是成人學習的最高目標。我們必須明確這個目標，在教學內容的選擇、重難點的確定、教學手段和教學方法的運用上都應該圍繞實用這個目標來安排。比如，上一節(jié)蘋果樹的嫁接課，內容會涉及什么是果樹嫁接，為什么要進行嫁接，怎樣嫁接等。從實用的角度出發(fā)，不應該把嫁接的概念和嫁接的原理作為教學的主要內容，而要把怎樣嫁接作為教學重點。為了便于學員真正理解、掌握和運用技術，教師就應該選用課堂教學和現(xiàn)場操作相結合的方法，理論聯(lián)系實際，這樣才能使成人學員真正地學會、會用。

2.內容充實、邏輯性強

從成人學員主觀方面來說，他們不學則已，既學就要學到比較系統(tǒng)的知識，一知半解對他們幫助不大。客觀地說，成人學員能抽出時間坐下來專門學習是很難得的，不實用的學習內容對他們來說就是浪費時間。所以說一節(jié)好課的內容必須是充實的，應該使學員學有所獲。

教育者在對教學內容的安排和教學方法的選擇上，應該既有利于揭示事物發(fā)展的規(guī)律，又能順應成人學員的認識特點，有較強的邏輯性。突出邏輯性既有利于成人學員對知識的理解和掌握，也有助于成人學員的記憶。

3.方法得當、靈活多樣

成人教學的組織形式主要有課堂教學、現(xiàn)場教學、現(xiàn)代化手段教學等。現(xiàn)代化手段教學包括多媒體教學、網(wǎng)絡教學、電視教學等。教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、實驗法等。成人教學應不拘一格，為了達到好的教學效果，應根據(jù)不同的教學內容，選用不同的教學組織形式和不同的教學方法，并使之完美結合。

4.對象明確、因材施教

成人學員存在較大年齡差別、知識基礎差別和個人能力差別，所以在教學中要做到因材施教，尤其是要關注那些年齡大、基礎差、學習能力不強的學員。這樣才能做到統(tǒng)籌兼顧，較好地完成教學任務。

5.組織得力、 強調紀律

判斷一節(jié)好課的關鍵是取得好的教學效果。成教課要取得好的教學效果，組織工作十分重要。組織工作包括課前組織和課堂組織。普通成人學員工作忙、家務負擔重，課前組織能夠很好地解決這些問題，讓成人學員能夠順利地走進課堂，安心地學習。同時成人學員存在學習被動和紀律性不強等問題，這就要求我們在進行課堂教學時充分調動他們的學習積極性，通過制訂嚴格的規(guī)章制度來約束其學習行為。

（責編 陳 穎）