如何提高高中學生的英語閱讀能力

周明明

【摘要】閱讀既能使學生獲取大量信息，開闊學生視野，增進了解所學語言國家的文化科學、風俗習慣，又能擴大詞匯量，豐富語言知識，提高運用語言能力。

【關鍵詞】提高 高中英語 閱讀能力

高中英語教學不僅要求學生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時要培養他們聽、說、讀、寫能力，還要注重培養閱讀理解能力。高中英語教學的核心是課文閱讀教學，它的任務具有雙重性：第一，對 學生進行閱讀技能、技巧的訓練，培養其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的語言知識，提高實際運用英語的能力。

一、提高學生對英語閱讀的興趣

興趣是人們力求認識、探索某種事物或從事種活動的心理傾向。興趣是學生學習的最好老師，學生學習的最大動力。學好英語的關鍵是學生本人的積極性和主動性，而這種高度的積極性產生于濃厚的興趣。因此，在閱讀教學過程中要特別注意把教學的知識性與趣味性緊密地結合起來，想方設法提高學生的閱讀興趣。在教學中，筆者有意識、有計劃地指導學生閱讀，并注意了以下幾點：

1.選材要難度適中，題材豐富，具有時代特色，寓知識性、趣味性、實用性為一體，且與學生的實際相聯系。

2.循序漸進，由淺入深，由易到難，讓學生在閱讀中體驗到成功的快樂，讓他們感受到閱讀并非是空洞乏味的智力活動，而是一種既增長知識，又令人愉快的活動。

3.對不同層次的學生采用不同的激勵辦法，對優生可適當加大課外閱讀輸入量，對差生多采用鼓勵的辦法，布置一些難度相對較小的題目，以貫徹因材施教的原則。

二、優化教學方法

高中英語教材中的課文是閱讀教學的中心。教法直接影響學法，教師一定要改變教學思想，摒棄一問一答的教學模式，防止使學生處于被動的地位及限制學生已有的知識和經驗在閱讀中的運用。相反，教師應積極引導學生利用有效的閱讀策略去體會和感知文字傳遞的信息，去理解作者的寫作意圖。教師要采用師生平等互動和生生互動的閱讀教學方法，促進學生積極思維，也有利于提高其分析和推理能力，提高學生對閱讀材料的整體理解和把握，進而借助語法分析文章中旬子和句子之間，句子中事與事或人與人之間的關系，特別是通過長句和難句分析以及正確理解特定語境中的生詞難詞來增強學生的理解深度，達成閱讀目標。教師不要把記意力集中在語法和詞匯的講解上，把閱讀材料弄得支離破碎。

三、教給學生閱讀中的一些解題技巧

學生在英語閱讀當中，只是一味地強調數量，而忽視質量，也是非常不可取的。所以在閱讀當中，還應該教給學生一些閱讀理解當中解題的技巧。

1.兩遍閱讀法。在拿到英語文章時，要先通讀全文，在通讀全文時抓住文章的general idea，要學會抓住文章的關鍵性詞語主題句或是結論性的句子。如果在這個過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內容，可暫時不管。第二遍閱讀要逐句細讀，根據問題，找出能回答問題的關鍵詞，對文章的生詞要善于通過上下文的意思，和某些句子的語法結構進行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細讀相結合的方法是閱讀中最普遍的方法。

2.略讀法 （skimming）。略讀又稱跳讀（reading and skipping）或瀏覽（glancing），是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機上鳥瞰（bird's eye view ）地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者（skimmer）的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。在略讀過程中，一般可運用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等；閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節不讀，以求得略讀速度；根據文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度； 注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however， moreover， in addition等，序列詞firstly， secondly等；根據文章的難易程度和要回答的問題，不斷靈活地調整閱讀速度； 若無需要，不必閱讀細節。

3.尋讀法 （Scanning）。尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，學生就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。節約時間，提高效率。

四、有效地開展課外閱讀

僅僅精讀課文遠遠不能達到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。筆者在教學中注重對學生的課外閱讀進行指導，幫助學生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白、讀得有趣。建議學生訂閱英語課外輔導報，推薦他們閱讀《快樂英語》等課外書籍，耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，學生們增加了知識，拓展了視野，提高了人文素養。

總之，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時認真總結適合自己的閱讀方法，往往會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]菅淑娜.如何培養中學生的英語閱讀能力[J].中小學教學研究，2008，（10）.