多媒體在高中英語教學中的應用

李劍

【摘要】隨著現代教育技術的發展，多媒體被越來越多的運用于高中英語教學中，它為英語教學注入了新的活力，激發了學生的學習興趣，優化了學生的學習環境，豐富了學生的文化背景知識，提高了學生的閱讀技巧，同時還增加了課堂容量，提高了教學的效率。

【關鍵詞】多媒體 英語教學 學習興趣 效率

新課標要求教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。傳統的英語教學長期采用“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的教學模式，這種以教師講為中心的教學模式已經很難適應當前新課標的教學宗旨，改變勢在必行。因此在這個信息和網絡發達的時代，多媒體輔助教學就成了一種必然的趨勢。多媒體輔助教學集聲音、圖像、動畫、文字于一體，為學生提供了直觀、生動、活潑、豐富多彩的語言學習環境，優化了課堂教學，還能激發學生學習的熱情，發揮學生的主體性，擴大學生的視野，提高學生聽、說、讀、寫等綜合語言運用能力。跟傳統英語教學比起來，多媒體輔助教學有許多明顯的優勢，它為英語教學注入新的活力，使教師更容易創設多種多樣的教學情境，從傳統的單一教學模式中解放出來，打開一個全新的局面，從而提高教學的效率。下面將對多媒體在高中英語教學中的應用談一些看法。

一、激發學生的學習興趣，調動學生的積極性

著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情。” 俗話說：“興趣是最好的老師”。因此，興趣是學生能否學好的關鍵，沒有濃厚的興趣和積極的主動性，學習就變成了學生沉重的負擔。學生只有對英語學習有濃厚的興趣和積極的情感，才能保持學習英語的動力并取得良好的成績。在傳統的教學模式中，單一、機械的教學方式讓學生容易產生枯燥、乏味的感覺，久而久之學生學習的興趣和積極性就會下降，學習的效率也會下滑，成績也會不如人意。但是在多媒體教學中，通過直觀、生動、形象、多彩的文字、圖形、視頻和音頻等信息，將視覺和聽覺結合起來，能長時間的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，讓學生以輕松愉悅的心情主動參與到課堂教學中來，學生學習的效率當然也會得到很大的提高。

二、為學生創設良好的語言學習環境

良好的課堂學習環境是喚起學生主動參與的前提和保證。學生只有在輕松愉快的學習氛圍中，才能積極主動的參與教學活動，學習的效率才會高。而多媒體在創設情境、營造良好的氛圍方面有著其它教學手段所不能比擬的優勢，它能將圖片、聲音、顏色等與教材內容有關的材料結合起來，為學生創設貼近真實自然的學習情境，讓學生感到耳目一新，仿佛身臨其境，并且刺激學生的感官，縮短學生與所學內容之間的距離，讓他們一直保持著興奮的學習狀態，增強他們學習的欲望。為了給學生提供一個真實的語言學習氛圍，教師還可以采用虛擬課堂討論、網絡交談、角色扮演游戲、實際學習和反饋等多種教學手段，來最大限度地調動學生的積極主動性，發揮他們的潛力，從而達到最佳學習效果。

三、增加課堂容量，提高教學效率

在傳統的教學模式中，知識點主要靠教師寫在黑板上來講解，這樣板書占用了很多的時間，學生參與課堂的機會就會相應的變少，高效課堂更是談不上。而多媒體輔助教學就為英語教學提供了極為有利的物質條件，它省去教師大量板書的時間，使教師增加課堂容量、加快課堂節奏、加大語言輸入量，還能為學生提供更多的參與課堂的機會，充分調動學生的積極性，提高教學效率。比如在教學中，我會把一單元需要掌握的句子、短語、單詞等制作成課件來講解，重點的地方用紅色加粗來吸引學生的注意力，加深印象，這樣就可以加快教學的進度，讓師生的注意力更為集中，同時也給學生提供了更多訓練的機會，學習的效果也會更佳。

四、豐富學生的文化背景知識

新課標指出：“語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。” 它強調了了解英語國家文化背景的重要性。在英語學習中，熟悉和掌握英語國家的文化背景、風土人情等有助于學生對語言的理解，還能提高學生英語交際的能力。傳統的圖片或文字材料等教學手段很難吸引學生的注意和激起他們的興趣。利用多媒體輔助教學設備，就能輕松地解決這個問題。教師可以利用互聯網的教育網站里的大量知識信息，搜索圖像、文字、聲音于一體的材料，上課時利用多媒體呈現給學生，充分調動學生的各種感官，擴大他們的視野，這不僅豐富了學生的語言文化背景知識，還能使學生能夠更好的理解教材內容，而不覺得枯燥、乏味。

五、提高學生的閱讀技巧，擴大學生的閱讀面

新課標對學生的閱讀提出了既要了解用以闡述主旨的事實和有關細節，又要掌握所讀材料的主旨和大意。多媒體在閱讀教學中又充分的體現了出了它的優勢。利用多媒體，教師可用簡明的圖片或組織結構圖等幫助學生理清文章脈絡，概況和總結課文的段落大意，分析文章結構，辨析人物關系等，從而對閱讀的文章有一個整體的了解，培養學生運用scanning和 skimming的閱讀技巧。多媒體使整個閱讀過程條理清楚、層次分明，它體現了知識傳授的整體性、層次性和連續性，是其他教學手段無法比擬的，同時它直觀的視覺效果也充分調動了學生的積極性和對課文閱讀的熱情，強化了學生的閱讀技巧和提高了學生的學習效率。

由于種種原因，教材中的閱讀材料往往過時、陳舊，學生感動枯燥、乏味、不感興趣、效果不佳，而網絡中不斷更新的英語資源可為學生提供最新的文字圖片資料等，教師可以利用多媒體下載一些讓學生感興趣的文章讓學生閱讀，激起學生學習英語的興趣，豐富他們的語言知識，擴大學生的閱讀面，提高學習效益。

六、總結

隨著新課標的實施，中學英語教學對教師提出了更高的要求。多媒體輔助教學在英語教學中的運用體現了現代信息技術對我們教學上的影響，它對英語教學的發展起到了重要的作用，有廣闊的發展前景。作為一線教師，我們要充分利用多媒體教學課件，更新教學觀念和教學手段，努力學習現代化的信息技術，合理開發和利用網絡英語教學資源，實現多媒體與高中英語教學的結合。利用多媒體輔助高中英語教學，不僅能有效的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，還能為學生創設良好的語言學習環境，提高學生的閱讀技巧，豐富學生的文化背景知識，同時促進課堂教學的快節奏、大容量、高效率。

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