社會主義核心價值觀導引下的大學生理想信念教育創新

馬玉青　張文俐　馮晨靜

【摘要】社會主義核心價值觀對大學生理想信念教育具有引導作用，本文從師資隊伍、政治理論課、教育資源、新技術四個方面出發，探索提高大學生理想信念教育實效性的新路徑。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；大學生理想信念教育；創新

理想信念是一個國家、民族和政黨團結奮斗的精神旗幟，理想信念動搖是最危險的動搖。當代大學生是擁有先進科學知識的人才群體，將會在我國未來經濟發展大潮中發揮重要作用。他們系統地掌握了某一專業或某一方向的現代科學知識，是未來知識和科技創新的主體；并且具有系統的現代管理科學能力，畢業后將成為各部門或企業的骨干。當代大學生所肩負的歷史使命決定了對大學生進行理想信念教育是事關中華民族偉大復興的關鍵所在。高校宣傳思想工作直接影響著大學生理想信念的形成與變化。黨中央2015年印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調指出，“高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務”，并著重提出“把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程”。由此可見，必須把社會主義核心價值觀融入到大學生理想信念教育工作中，并引導其開展各項工作。

一、大學生理想信念的現狀與問題

作為大學生主體的“90后”，絕大部分擁護黨、熱愛祖國、堅信中國特色的社會主義道路，理想信念的主流是積極向上。但在物質和精神文明高速發展的今天，多元化的文化思潮沖擊著世界各地，大學生在接受各種新鮮事物的同時，個人理想信念產生了絲毫的動搖與疑惑。

1、擁護黨的領導，但對黨的理解表面化。絕大部分大學生堅信中國共產黨不僅能夠領導我們取得解放還能帶領我們發展壯大；但少數大學生政治信仰迷茫，對黨的唯一信仰——共產主義，產生了遙遙無期、難以實現的想法，把加入中國共產黨當成了找工作的一個籌碼。

2、熱愛祖國，但為國奉獻的精神口頭化。絕大部分大學生對自己的祖國都有著強烈的歸屬感和自豪感，時刻關注著祖國的變化與發展；但少數大學生社會責任感缺失，看重個人利益，參加工作后唯利是圖。

3、堅信社會主義道路，但價值觀取向功利化。絕大部分大學生認同社會主義道路是使我國真正發展壯大的唯一途徑，必須一直堅持下去；但少數大學生在人生理想和價值觀念上只顧實現自我價值、自我奮斗，偏離了為人民服務、為社會主義建設貢獻力量的人生價值目標。

二、培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

黨的十八大報告從國家、社會和個人三個層面提出了社會主義核心價值觀。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，其意義重大。

1、有效的抵御了西方腐朽思想的侵蝕。中華優秀的傳統文化經歷了數千年傳承與發展流傳至今，社會主義核心價值觀蘊含了其精髓。在大學生理想信念教育中培育和踐行社會主義核心價值觀，能夠有效的抵御西方不良思潮，引導大學生客觀認識中國現狀、看待外部世界，堅持和樹立正確的世界觀、歷史觀、人生觀。

2、有效的確保了中國夢的實現。社會主義核心價值觀其實就是中國夢的最好表現形式，在其引導下的大學生理想信念教育，并將使大學生成為實現中華民族偉大復興的中堅力量。

三、社會主義核心價值觀引導下大學生理想信念教育的創新

社會主義核心價值觀可以概括為國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和公民個人層面的價值準則，具有豐富的內涵和強烈的時代特點，為大學生理想信念教育提供了理論基礎、思想方向和精神動力。根據目前大學生理想信念的現狀和問題，從以下四個方面為著力點，系統開展大學生理想信念教育，能顯著提高工作的實效性。

1、組建一支高素質的師資隊伍。社會主義核心價值觀導引下大學生理想信念教育的實質是把社會主義核心價值觀最基本的國家層面、社會層面和個人層面的價值觀轉化為受教育者的思想品德、行為準則，而與他們接觸最多、影響最直接的就是思想政治教育工作者。通過嚴格選聘、提供進修和培訓機會、加強監督管理、提高物質和精神支持打造一支德才兼備的高素質思想政治教育工作隊伍。

2、建立一套針對性強的思想政治理論課程體系。思想政治理論課作為大學必修課，是對大學生進行理想信念教育最的直接方法，也是培養和踐行大學生社會主義核心價值觀主渠道。大學生的理想信念因地區、年級、專業的差異對社會主義核心價值觀國家層面、社會層面和個人層面的價值觀理解程度不同，只有在進行針對性的調研后，結合實際、有區別、有重點的理想信念教育，才能因人施教、彰顯成效。

3、編織一張學校與家庭、社會有機結合的教育資源網。中央要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，形成學校、家庭、社會三結合的教育網絡；把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到經濟發展實踐和社會治理中，形成有利于弘揚社會主義核心價值觀的良好政策導向、利益機制和社會環境。高校應引導廣大家庭和社會各方面積極主動的配合大學生理想信念教育，利用良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。

4、開辟一條傳統教育與網絡教育有效結合的新途徑。互聯網已成為當今社會重要的技術平臺和信息傳播平臺，在其傳播運用過程中包含著各種鮮明的文化與思想，成為大學生理想信念教育雙刃劍。只有主動出擊、堅持虛實結合的途徑，加強社會主義核心價值體系的滲透，把現實生活的教育與網絡教育平臺結合起來，利用網絡開放、交互、及時的特點，開展豐富多彩、生動活潑的理想信念教育活動，使大學生理想信念教育內容的形式從平面化走向立體化，從靜態變為動態，從現實時空走向超時空，努力增強教育效果。

基金項目：1、保定市哲學社會科學規劃課題《大學生理想信念教育的難點、路徑與實效性研究》編號：629202。2、河北省教育廳社會主義核心價值觀實踐教育創新研究項目。3、2015年度河北省社會科學發展研究課題《新媒體環境下大學生思想政治教育研究》（課題編號：2015040409）。4、2014年度河北省省級科技計劃項目，項目名稱：京津冀協同發展下大學生創業政策研究，項目編號：144576135D

【參考文獻】

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[3] 郭躍群. 社會主義核心價值體系的主要特征[J]. 湘潭師范學院學報， 2008（l）.

[4] 鄭承軍. 理想信念的引領與建構——當代大學生的社會主義核心價值觀研究[M]. 北京：清華大學出版社， 2010.

【作者簡介】

馬玉青（1981—），女，碩士學位，河北農業大學助理研究員，主要研究方向：黨建和思想政治教育。