初中體育教學中體育游戲的應用研究

【摘要】初中教育是教育體系的中間重要的銜接環節，小學教育的基礎性，高中教育的深度性，使得作為中間環節的初中教育尤為重要。作為初中教育的重要組成部分，初中體育不僅需要鍛煉學生的身體，強健學生的體魄，更重要的就是開發學生的思維，強化學生的學習能力。如何選擇出合適的體育游戲，在合適時間開展相應的體育游戲將是體育教育工作迫切需要解決的問題。

【關鍵詞】初中教育；體育教學；體育游戲

體育游戲是現代游戲體系的一個重要的組成部分，由于其具備內容豐富多彩，形式變化多樣，趣味游戲性強，對抗競爭激烈，場面生動活潑而且受器材場地影響不大，因此受到了廣大青少年的喜愛，也得到了相關教育學校的支持發展，作為學生日常體育生活的重要組成部分。體育游戲是一場是體力活動和智力活動相結合的運動，富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義。由于其要求每一個參加者按一定的內容、規則、形式、情節等進行有組織的活動，所以對于體育游戲的選擇和組織將是每一個初中體育教育工作必須要面臨和切實考慮的重要問題。

一、體育游戲的特點

1、目標指向性強。體育游戲服務的對象就是體育教育，體育教育的目的就是鍛煉學生的體魄，讓學生學習一定的運動知識，以及在運動中的自我保護意思，這樣就達到了增強體質，提高體能，寓教于樂的目的。2、教育輔導性強。體育游戲是教育工作者對于教學任務，結合實際情況的教學安排。因此體育游戲有別于其他游戲，更加具備積極向上的特點。使得學生可以在體育游戲學習中得到體育運動的經驗，增強自身體質。3、適應性強。體育游戲的內容及形式豐富多樣，不受年齡、性別、場地和器材等客觀條件的限制，適應范圍廣，適應人群大，配套條件要求低，可因人、因時、因地、因條件靈活開展，體育工作者完全可以根據學校的條件，教學的任務和學生的反映及時有效的進行調整。4、競爭對抗性強。體育精神就是追求更高、更快、更強，而體育游戲就是要求學生在公平、合理的規則下，充分調動自己的體能、技能及才智等優勢，積極配合同伴，去戰勝對手，完成游戲，最后獲取勝利。這樣富有競爭意識的對抗狀態將充分的帶動學生學習的積極性。5、娛樂參與性強。游戲本身就是初中學生喜聞樂見的教學形式，游戲的形式相對于其他教學方式，更加吸引學生的參與。而在參與的過程中，由于沒有學習任務的明確要求，學生的心理壓力也相對較小，積極參與度也相對較高。游戲的過程也是一個釋放壓力過程，使得學生在體育游戲中將獲得不只是體育教學任務中要求的，更多的是學生的心靈上的成長。

二、體育游戲的選擇的要點

1、準備活動中的游戲選擇

在一般的體育教育課程中，準備活動的時候，教師都會安排學生進行慢跑，然后做活動身體的準備操，這樣不但會導致學生厭倦枯燥，同時在一些需要特殊的教學課程中，如短跑、籃球時，需要將運動有關的肌肉群、關節、韌帶等身體的各個系統都充分的調動起來，才能使得學生在隨后的運動中學習到相關的技術要求，也同時可以避免學生因為準備活動不到位而導致的運動損傷。因此本階段的游戲選擇主要是要點就是充分調動學生的興趣，完成準備活動，使身體的各部分機能達到運動要求?？梢詤⒖嫉挠螒蛉纾荷咝闻?、螺旋跑、拉網捕魚、兩人爭球等。

2、教學課程中的游戲選擇

教學過程中的體育游戲選擇首先是要利用體育游戲誘導學生更快地學習掌握某項技術動作。在游戲的選擇上需要將動作的要領以及技術要求完全的融入到游戲中去，讓學生在游戲的過程中體會這些要求，而不是單純的老師在一旁做演示。同時由于游戲的參與性和娛樂性，使得學生愿意參與到其中去，可以通過游戲不斷的訓練，將動作的要領以及技術要求完全掌握。在游戲的過程中，會不自覺的增加運動量，由于學生的完全參與感與游戲的競爭性，使得學生游戲中會全身心的投入，并調動身體的各項機能充分的投入到對抗中，無形增加了學生的運動量。同時由于游戲的及時性與變化性，使得在游戲的同時可以鍛煉學生反應力和心理素質，全面提升學生的各方面指標。因此，本階段的游戲選擇的主要要點就是首先滿足教學要求的活動量，其次對于參與感要求要高，要讓學生都能夠參與到其中，同時由于是教學活動中最大運動量的階段，需要嚴格的執行安全要求?？梢詤⒖嫉挠螒蛉缃恿ε?、運球接力、跑步走路轉換等。

3、課程結束時的游戲選擇

課程快要結束時，教學任務已經完成。本階段的主要任務是使學生由運動時的亢奮狀態，逐漸平息，轉移大腦皮層的運動神經的興奮，使得身體運動器官得到放松與恢復，由于學生需要很快的投入到接下來其他課程的學習，一旦身體亢奮得不到冷靜，就會影響接下來的其他學習。因此本階段的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松?？梢詤⒖嫉挠螒蛴校撼烧Z接龍等。

三、體育游戲過程的控制

1、數量上的控制

由于單次教學時長的限制，導致游戲數量不應該安排的太多。太多會導致教學時長 的延長，達不到教學任務的要求，同時還會因為體育游戲太多，讓學生喪失了對基本教學要求的掌握，降低學生對于體育游戲的熱情和參與。數量太多，還會引起對于時長安排問題，一旦某一個游戲得到了學生的喜愛，可能會引起教學時長的增加，影響后面的教學任務。應此在體育游戲的數量的上的控制，必須要做到少了精，不但可以完成教學任務的要求，同時還可以提高學生的興趣和參與度。

2、時長上的控制

由于初中學生剛從小學過來，教學任務相對增加，而學生的心理相對比較貪玩，而我們安排體育游戲的主要目的就是為了通過體育游戲來代替單一的體育教學，是為了實現教學任務的，因此教師在游戲的控制上必須要做到對游戲時間的掌控。太長會導致學生熱情下降，降低教學效果，太短會導致學生并沒有進入到游戲狀態，達不到游戲的要求。因此在時長上的控制必須要保障學生既充分的得到了訓練，又不至于訓練過度，導致運動疲勞。

3、紀律規則上的控制

由于體育游戲本身就有高度的參與性和對抗性，因此對于游戲的規則紀律的說明是教師在進行體育教學前必須做好的。用學生能夠認真體會理解的措辭講解游戲規則，及可以保障學生在有序進行游戲，掌握游戲本身所代替的教學任務，同時還可以規范學生的行為，避免不安全的事件的發生。

4、安全上的控制

任何體育游戲的設定都應該是保障學生的安全為前提的，所謂安全的是紅線，是任何時候都不應該去觸碰的，教師在游戲的選擇是應該避免動作幅度過大，控制弱的游戲，應當將游戲的進行時刻的保持在老師的控制之中，并時刻提醒注意安全。

四、結束語

體育游戲設置目的是要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。將體育游戲融于體育教學中，既完成了教學內容，又吸引了學生參與到課堂中來。我們應當將有更多的有趣實用的游戲帶進我們的體育課堂，使得學生在繁重的學習壓力同樣能夠擁有一個健康的體魄。

【參考文獻】

[1] 馬延國. 淺談體育游戲在教學任務中的運用[J]. 黑龍江科技信息， 2009， 21.

[2] 王之京. 論體育游戲在體育教學中的運用[J]. 遼寧師專學報： 自然科學， 2001.

[3] 劉福林. 體育游戲[M]. 北京： 北京體育大學出版社， 2002.

【作者簡介】

張晶（1986—），女，河北省唐山人，河北唐山高新技術產業開發區社會事務局教研室教研員。