論高等教育管理機制與內(nèi)容的創(chuàng)新

張波

【摘要】一套完整的高等教育管理體系利于高等教育人才培養(yǎng)機制的完善，更關(guān)乎社會的發(fā)展。因此，對高等教育管理的整體機制和基本內(nèi)容進行創(chuàng)新與變革顯得尤為重要。本文針對這兩方面提出了創(chuàng)新思路和具體內(nèi)容，希望能夠有所益處。

【關(guān)鍵詞】高等教育管理；機制與內(nèi)容；創(chuàng)新

我國當前的教育管理體系已經(jīng)有了一個相對整體化的程序，打一個比方，從九年義務教育到高中三年，再到高等教育中的繼續(xù)深造最終步入社會，整個程序就像一個汽車制造廠對于一輛汽車的加工最后出廠的過程，汽車的初級、中級加工是有基本的流水線和程序管理的，這其中的每輛車的加工都基本存在著固定的模式，而當學生到了如汽車一樣出廠前的最后加工階段，就需要教育部門、教育管理者開始細細研究，如何在一切基礎(chǔ)條件準備就緒的情況下，將每部“汽車”加工的更加舒適、美化，更符合廣大消費者的需要，符合市場需要。同理，我國的初等、中等教育階段就如同汽車的前期加工，應試教育為主，程式化的培養(yǎng)體系，雖然對于國民整體素質(zhì)的水平有一定提升，卻又在一定程度上壓抑了自我個性和創(chuàng)新意識的發(fā)展。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息化時代的到來，人們對于高等教育、素質(zhì)教育越來越重視，在這種環(huán)境背景的影響下，高等教育大眾化趨勢日益顯現(xiàn)，使得更多人能夠享受到進一步的學習與發(fā)展機會，進而將全民素質(zhì)提升但新的階段。由此而來的問題，就是要深入探討對進入高等教育管理中的受教育者的培養(yǎng)方式，建立一個符合社會發(fā)展狀況以及人才培養(yǎng)需要的創(chuàng)新型人才管理機制。

一、高等教育管理機制的創(chuàng)新

1、創(chuàng)新管理思想

高等教育管理思想的創(chuàng)新，對于教育的開發(fā)起著舉足輕重的地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想觀念，“取其精華，去其糟粕”，批判性的繼承，創(chuàng)新性的發(fā)展，這也是深化教育管理改革的先導。首先，創(chuàng)新管理思想就不再將教育中心只放在對學生智力的培養(yǎng)，而是智商情商的協(xié)調(diào)發(fā)展；其次，以整體化系統(tǒng)化教育來代替只重專業(yè)為中心的舊觀念舊思想；最后注重在教育內(nèi)容的教授中融入創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為教育注入新活力。在整個教育管理機制當中，要注意到的是，一方面，學生是學校的首要消費者，相關(guān)的家長以及社會和政府投資等等社會各界都由此聯(lián)系在一起，為學校的教育發(fā)展提供直接或間接的資金需支持。對于學校而言，各個行政部門的服務宗旨都是為了學生的教育，直接與學生溝通交流的教師，更是應當在傳道受業(yè)解惑中向?qū)W生傳達創(chuàng)新理念。在社會外界與學校的共同合作努力下，促進教育管理的改革。另一方面，成功的教育改革要求不斷更新教育信息，提高教學質(zhì)量。這就要求教育要面向全體學生，公平對待；面相學校從上到下的管理，一體化，規(guī)范化；調(diào)動管理者、教育人員的積極性，將教育的每個環(huán)節(jié)和部分進行有效銜接，環(huán)環(huán)相扣，做到質(zhì)量的水準化，管理的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的管理模式，從觀念到制度再到組織實施都有著密切聯(lián)系，是一個統(tǒng)一有機體，其中發(fā)揮首要作用的就是管理觀念的現(xiàn)代化，思想的變革必然帶動整個體制的變革，樹立正確的管理理念，貼合實際，服務為本，從而建立一個將科學的教育管理模式與育人服務相結(jié)合，進而帶來良好社會效益的新體系。

2、創(chuàng)新管理模式

教育管理體制的建立與完善就是為了獲得經(jīng)濟效益的同時能得到更多的社會效益。這就要求高等教育管理模式能符合社會發(fā)展潮流，能夠綜合社會各層次的發(fā)展需要和基本需求，利用網(wǎng)絡信息化、全球化的便利條件，吸取國際教育資源的優(yōu)秀典例，更好的應對國內(nèi)外市場。學校內(nèi)部而言，優(yōu)化教育管理，完善教育知識系統(tǒng)，改善知識結(jié)構(gòu)，將課程設置由單一化轉(zhuǎn)向綜合性，拓展學生的知識空間，這一切的方式手段都是為了提高學生的綜合能力。管理要有方法有計劃，發(fā)揮其多元效應，就是匯聚教職工的凝聚力和創(chuàng)造力，并傳輸給學生，進而提高社會教育發(fā)展水平，而不是一味地上行下效，不顧實際。

3、創(chuàng)新管理制度

依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，也是社會進步的重要標志，還是國家長治久安的重要保障。而從教育方面來說，依法治教和依法治校同樣是現(xiàn)代化高等教育管理的客觀需要和重要標志。因此加強管理制度的完善與創(chuàng)新，有利于我國高等教育的發(fā)展，為教育提供法律依托。依靠法律制度，使得管理計劃落實到實踐，并執(zhí)行到位，將有效提高管理效率和質(zhì)量，起到一定約束和激勵的作用。具體來說，一方面學校的權(quán)利受到國家法律的約束與制約，另一方面，對于能夠使教育深化，提高教育素質(zhì)的計劃目標法律都會提供一定的支持與鼓勵。除此之外，創(chuàng)新法律制度下，要求樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提倡公平民主與法治，將全體教育管理人員的利益作為出發(fā)點，形成長效發(fā)展的管理運行機制。培養(yǎng)教育管理創(chuàng)新的主力軍，建立一套高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的教育管理體制。

4、創(chuàng)新教學方法

教育管理機制的完善和創(chuàng)新其目的都是為了培養(yǎng)出更多社會需要的人才，因而學生的培養(yǎng)方式和手段，教學方法的選擇就是現(xiàn)今高校急需討論并深入研究的問題。首先，教師應當有一個明確的教學理念，選用符合學生發(fā)現(xiàn)狀況的教學方法，教學過程中善于讓學生用發(fā)散的思維考慮問題，不要限制學生的想象空間。其次，教師應從社會人才發(fā)展需要中及時捕捉到信息，加強素質(zhì)教育，重視學生學習方法、結(jié)構(gòu)的引導而非算盤灌輸，一味的教授。一個科學的教學方法能在教學過程中起到事半功倍的效果，不僅節(jié)約了大量的時間，也使得學生的學習效率和質(zhì)量顯著提高。這包括以人為本，從學生身心發(fā)展狀況出發(fā)，因人而異，因材施教，通過創(chuàng)新性的課程設置激發(fā)每個學生的興趣，調(diào)動積極性，以完成培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最終任務。

二、高等教育管理機制創(chuàng)新的內(nèi)容

1、學生是高校教育管理改革的中心環(huán)節(jié)，創(chuàng)新學分制的改革，教學管理制度改革，這有利于給學生營造一個輕松自由的發(fā)展空間和學習氛圍，使綜合性學科優(yōu)勢得以展現(xiàn)。而現(xiàn)代教育變革下的新型學分制，是適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟的一種有效教學管理模式，培養(yǎng)的也是具有創(chuàng)新意識和專業(yè)化的新型復合型人才。

2、合理的教學手段對于教育水平與學生學習質(zhì)量的影響是非常大的，也有利于教育管理體制的進一步完善。現(xiàn)今科學技術(shù)發(fā)達，網(wǎng)絡信息儲存量大，很大程度上可以改變傳統(tǒng)的信息處理的方式，將學生相關(guān)信息、教材課程設置、師資教學管理評估等內(nèi)容通過信息技術(shù)進行有效分類存儲、或者加工處理，這能有效的提高教育管理機制中對內(nèi)容管理的效率，將管理質(zhì)量提升到一個新的層次，也使得管理者能夠不斷學習，加強自己的管理能力的培養(yǎng)。而這種教學網(wǎng)絡體系的建立，就特別需要高校能夠?qū)W生的基本信息資料、教師教學課程及相關(guān)調(diào)度信息能夠清晰的呈現(xiàn)到網(wǎng)絡平臺上，使得資源共享，也能夠通過網(wǎng)絡平臺的便捷服務，讓師生從中隨時查詢到所需的內(nèi)容和信息。網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的建立也使得學生在做課程選擇時能有更加清晰的認識和自主選擇的權(quán)利與機會。

3、優(yōu)化高等教育管理體系中的評估體系，是使教學管理的質(zhì)量和教育水平得到保證的關(guān)鍵，是高校工作的重中之重。提高教學質(zhì)量就要在學校從招生管理到教學課程安排的每個環(huán)節(jié)的程序都要嚴格執(zhí)行規(guī)章制度。此外，還要設立專門的機構(gòu)來對高校的教學管理進行評估，并與學校的教務處等管理機構(gòu)進行交流，溝通，合作，讓整個教學系統(tǒng)之間有密切聯(lián)系，整合起來，達到規(guī)范制度化。由于評估是綜合學生和評估部門專家共同的意見，所以能夠?qū)處煹慕虒W質(zhì)量和教學水平起到很大的促進作用。當然教學評估也不是單一的從教師講課的某一個方面來判定，而是有重點有中心的圍繞教師的教態(tài)、課程設置的目標、方法和最后的效果質(zhì)量等多方面進行的評估。