數(shù)學(xué)“和諧互助”課堂教學(xué)的幾點體會

王春蘭

摘要：“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個單元學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者做“師傅”，另者當(dāng)“學(xué)友”，課堂上“師、友”互助，合作雙贏。“和諧”是師友在競爭合作中攜手發(fā)展，“互助”是師友在相互幫助中提升素質(zhì)，“和諧互助”就是“和而共諧，助而互進”。這種“和諧互助”教學(xué)法是一種最大限度挖掘?qū)W生潛能來提高課堂效益的教學(xué)法。為了實現(xiàn)高效課堂，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尋找數(shù)學(xué)活動的最佳途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中培養(yǎng)其樂于“和諧互助”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給不同的學(xué)生都帶來成功的愉悅，以獲得學(xué)生的個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：和諧互助；教學(xué)；課堂；數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0084

“和諧互助”教學(xué)法是青島即墨二十八中全校各學(xué)科校本教研，經(jīng)各級專家引領(lǐng)提煉，最后總結(jié)推廣至全國“自下而上”的草根原創(chuàng)教學(xué)法，是一種最大限度挖掘?qū)W生潛能來提高課堂效益的教學(xué)法。“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個單元學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者做“師傅”，另者當(dāng)“學(xué)友”，課堂上“師、友”互助，合作雙贏。“和諧”是師友在競爭合作中攜手發(fā)展，“互助”是師友在相互幫助中提升素質(zhì)，“和諧互助”就是“和而共諧，助而互進”。所以，“和諧互助”教學(xué)方法讓課堂更有活力，它強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)行為為自主、參與、體驗式的教學(xué)行為，凸現(xiàn)學(xué)生的自主性、主體性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，以便提高課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合自身兩年多的實踐，筆者認為“和諧互助”教學(xué)法對數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助，它具有以下特點：

一、民主的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧互助課堂的前提基礎(chǔ)

人與人之間關(guān)系的和諧是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的前提基礎(chǔ)。

1. 尊重信任的理念。俗話說得好，要想得到別人尊重，那你首先學(xué)會尊重別人。我們的課堂教學(xué)也是一樣，在課堂教學(xué)中必須建立良好的師生關(guān)系，以尊重、平等、和諧、融洽、包容來對待每一個學(xué)生。新課標(biāo)要求：關(guān)注學(xué)生、營造和諧的教學(xué)氛圍，平等尊重對待每個學(xué)生。如：對成績好一些的學(xué)生，我們尊重、理解他們，使他們有更大的信心去做得更好（但同時，也應(yīng)避免這種學(xué)生自以為是，一切以自我為中心）；對后進生，也不能冷落，同樣要尊重、理解他們，否則，他們會灰心喪氣、從而產(chǎn)生自卑、消極、膽怯等不健康的心理現(xiàn)象，甚至課堂上和教師、同學(xué)唱“對臺戲”。

因此，在教學(xué)中應(yīng)該尊重、理解每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生，不管其他任何原因，都應(yīng)該對他們一視同仁、不應(yīng)有親疏和偏心。只有充分地信任學(xué)生，真誠地對待學(xué)生，他（她）才能和你坦誠交流，放下“師道尊言”的架子，師生之間才能真正做到情感交流，教師也才能獲得學(xué)生的尊重與信任，以達到“親其師，信其道”的效果。只有在尊重、理解、關(guān)愛、信任學(xué)生的前提下，師生之間才能建立良好的關(guān)系，才能營造出和諧的課堂教學(xué)氣氛。

2. 欣賞激勵的態(tài)度。欣賞是給人的最高獎勵。欣賞每一個學(xué)生，哪怕是一個屢犯錯誤的學(xué)生，是對他最大的肯定。孩子們的學(xué)習(xí)不能只靠趣味性來支持，我們更應(yīng)該欣賞的是頑強的學(xué)習(xí)態(tài)度、執(zhí)著的探索精神。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由浮躁走向沉靜、由感性走向理性、由表面走向本質(zhì)，才能使學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效益。

3. 輕松寬容的氛圍。課堂應(yīng)該探尋真理的神圣殿堂。既然是探尋就應(yīng)該寬容錯誤。在筆者的課堂，學(xué)生的錯誤一般不是筆者輕易指出的，而是大家共同探尋的結(jié)果。在課堂上保持好心情，才能有好氣氛。教師首先要輕松起來，如：教師多一點微笑，多一點寬容，多一點耐心，多一點關(guān)愛，這樣學(xué)生才會輕松起來，輕松的課堂有助于師生互動交流學(xué)習(xí)，從而有利于形成高效的課堂。

4. 機智幽默的表達。幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學(xué)過程更生動、活潑和有效。有時面對學(xué)生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。

二、良好的生生關(guān)系是構(gòu)建和諧互助課堂的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生間的活動，只有全班學(xué)生積極、主動地參加，才會產(chǎn)生高效的課堂教學(xué)效益。因此，學(xué)生之間的和諧關(guān)系在這里就顯得尤其重要。教師要在引導(dǎo)學(xué)生主動獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強同學(xué)間的合作與交流，通過同學(xué)間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學(xué)間的“和諧”，達到共同進步與提高的目的。但教師在調(diào)適師生關(guān)系時要注意以下兩點：一方面，對有優(yōu)越感的學(xué)生要加強引導(dǎo)，鼓勵他們幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。另一方面，對于有自卑感的同學(xué)，教師更要多關(guān)心，為他們設(shè)計的課堂活動要容易，循序漸進，讓他們時刻能獲得成就感與自信心，樂于參加教學(xué)活動。所以說，良好的生生關(guān)系是構(gòu)建和諧互助課堂的關(guān)鍵。

三、協(xié)調(diào)的課堂內(nèi)外關(guān)系是構(gòu)建和諧互助課堂的保證

課堂教學(xué)絕不僅僅局限課堂的45分鐘，課堂教學(xué)從很大意義上取決于學(xué)生課外的學(xué)習(xí)。教師要善于將學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)有機地協(xié)同起來，從形式上說，應(yīng)讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)；從內(nèi)容上說，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容積極開展課外學(xué)習(xí)和實踐活動，做到內(nèi)引外聯(lián)，相輔相承；從時間上說，教師要組織好課堂教學(xué)，協(xié)同安排好課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間。教師課堂教學(xué)成功了，學(xué)生才能有參加課外、校外活動的可能，才有較充分的時間來發(fā)展自己的個性愛好，培育自己優(yōu)勢素質(zhì)的可能。同時，我們還應(yīng)積極開發(fā)校本課程，拓寬教育教學(xué)資源，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在更為廣闊的天地得到更為全面的發(fā)展，為構(gòu)建和諧課堂提供有力的保證。

總之，和諧互助的課堂是充滿生命活力、發(fā)展的課堂；是主動、互動、生動的課堂，是預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂。在新一輪課改下，我們只有構(gòu)建和諧互助的課堂，才能充分調(diào)動學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生良好的興趣，有利于師生共識的達成，有利于師生關(guān)系的和諧，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于課堂教學(xué)效益的提高，增強教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”。

（作者單位：廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)二中 530300）