淺析初中學生良好行為習慣的培養

鐘時偉

摘要：在多年的班主任工作實踐中發現，但凡品學兼優的學生往往都有良好的行為習慣，凡是學習不好，多方面表現不佳的學生，往往沒有良好的行為習慣。正如一句格言所說：“事實上，成功與失敗的最大分別，來自不同的習慣。好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。”可見，培養學生良好的行為習慣很重要。

關鍵詞：愛；品格；橋梁；了解；關懷；尊重；責任；班風；鼓勵表揚

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0066

當下，筆者所在學校大力推行新的學生良好行為習慣養成標準，學校工作也緊密圍繞這一中心開展各項工作，這與國家正大力實施素質教育相吻合。如何培養學生良好的行為習慣呢？筆者認為應做到以下幾點：

一、培養學生良好的品格

筆者一直認為，中學時期，培養學生良好的品格是極為重要的。在平常的工作生活中，筆者非常注重學生品德方面的教育。筆者經常對學生說，只要是人就會犯錯誤，就連教師都有做錯事的時候，更別說學生了，所以教師允許學生犯錯誤，但有了錯誤一定要承認并且改正，那樣就還是好學生。由于筆者的這種觀念，這種教育方法，使全班學生都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，筆者對學生的教育逐步滲透到學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面，用自己良好的行為習慣給他們樹立榜樣。

二、用愛搭建與學生間的橋梁

1. 愛就是了解

初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況做到基本了解。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

2. 愛就是關懷

入冬以后，孩子抵抗力差容易誘發感冒，難免會有請假的，此時應做到通過電話或微信向家長詢問孩子的情況。

3. 愛就是尊重

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能縮短與教師之間的距離，才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，筆者與學生像朋友般相處，遇到問題和學生用心溝通，給他們講道理。在長時間的這種交往中，拉近了自己與學生的距離，學生愿意和自己進行心與心的交流，遇到問題也會大膽發表自己的看法。筆者認為這是溝通的基礎，也是成功教育的關鍵所在。

4. 愛就是責任

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能及做人的基本行為準則。剛接班時，對于一些自我約束力不強的學生，筆者會先用各種通俗易懂、幽默詼諧的歌曲進行常規的教育，這不僅使學生了解了一日常規，而且對他們也有提醒的作用，并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如班會上、晨會上，筆者讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，筆者站到隊伍前面，目視他們的動作，還要不時地提醒：“某某站整齊點，某某手伸直點”。漸漸地，做操時，筆者不用再時不時地去“看”著了，隊伍也站得整齊了。

三、班主任可結合學生學習生活實際，讓學生切身認識到養成好習慣的重要性

班主任可在周會課上或在課余時間和學生談心時，讓學生談談自己有哪些好習慣，并從中受到什么益處，有哪些不好的習慣，這對自己及他人有什么壞處。通過對自己切身體驗的回味與比較，學生能從內心深處認識到養成好習慣的重要性，從而產生培養好習慣的愿望，下定改正壞習慣、養成好習慣的決心。

四、班主任要充分發揚民主，發揮集體的積極作用，樹立良好的班風

學生到了初中階段，隨著身體的發育，心理也發生了很大的變化，逐漸有了獨立的意識，對問題有了自己的見解，希望得到別人的尊重，在意別人對自己的看法。班主任應根據學生的這一心理特點，充分發揚民主、發揮集體的作用，培養學生良好的行為習慣。

1. 《中學生守則》對中學生的行為進行了具體規范，可操作性強。開學初，教師要帶領學生利用周會課學習，結合本班實際情況討論制定班級公約。筆者在新學期制定班級公約時，先讓每個學生寫一份班級公約，然后班干部綜合大家的意見寫出來，再在班級公布，如果同學還有什么好的建議，繼續修改，在學生充分醞釀后，寫出一份能代表全班意愿的班級公約張貼在教室的墻上。由學生集體制定的公約執行起來，自覺性強多了。

2. 初中學生的模仿性很強，也有了一定的參與意識。開學初可競選班干、組長，讓每個參加競選的學生走上講臺，面向全班學生暢談自己的“施政”方略，由學生選出他們信得過的班干、組長。每周要定期開班干組長會，聽取他們對班級情況的反映，認真對待他們的意見、建議，和他們一起探討管理班級的方法。同時，對他們的工作進行總結，指出優點及存在的不足，教他們工作方法，培養他們的責任感和良好的行為習慣，充分發揮他們的模范帶頭作用。

3. 班主任應主動與任課教師和學生家長聯系，形成教育合力，班主任是聯系任課教師和學生家長的紐帶，可把自己對學生的要求與任課教師、家長進行溝通，既可取得任課教師和家長的理解、支持，又可了解學生的實際情況，便于學生養成良好的行為習慣。

五、班主任要加強學生的自我教育

學生到了初中階段，自我意識得到了發展，這也是學生進行自我教育的關鍵時期，班主任應主動幫助學生更好地認識自己，培養并提高他們的自我分析、自我評價能力，以便學生發揚優點，克服缺點，養成好習慣。

總之，班主任只要對學生做到動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，學生的良好行為習慣就一定會養成，一定會收到事半功倍的教育效果。

（作者單位：江西省贛州市興國縣高興中學 342400）