論小學數學如何培養學生解決問題能力

馮開賢

摘要：新課程背景視野下，培養學生“解決問題”的能力是小學數學教改實驗的一個重要方向，也是新課程標準的一個基本要求，它是一種全新的教學模式。“問題是數學的心臟”，通過“解決問題”培養學生的自主性、創造性和解決問題的能力，促進學生的全面的發展，為學生提供更多展示自己才華的機會，培養學生的創新意識及創新精神。

關鍵詞：小學數學；培養；解決問題；創新精神

解決問題是數學課程的重要目標之一，解決問題需要相應的策略做支撐。解決問題的策略就是尋找解題思路的指導思想，它是為了實現解題目標而采取的指導方針。新課程下小學數學教學中，教師應著眼于學生的生活經驗和實踐經驗，開啟學生的視野，拓寬學生學習的空間，最大限度地挖掘學生的潛能，從而使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生從周圍情境中發現數學問題，運用所學知識解決實際問題的能力。那么，小學數學教學如何培養學生解決數學問題的能力呢？結合多年的教學經驗，筆者主要從以下方面進行思考和探索。

一、激發興趣，培養解決問題的思維

著名教育家皮亞杰認為：智力活動必須是為一種情感性力量所激發的，一個人從來不想學習自己不感興趣的東西，要強調學生學習的自主性，就得引起學習的動機。而興趣則是產生學習動機的主觀原因。從心理學上來說，興趣可以使感官和大腦處于最活躍的狀態，引起學習中高度注意，使感知清晰，想象活躍，記憶牢固，能抑制疲勞，產生愉快情緒，能以最佳心態獲取信息。學生一旦有了用數學解決問題的興趣，就會積極地去實踐，這對能力的培養非常重要。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，在教學中教師要想方設法激發學生的學習興趣，設計符合學生特點的教學方案，充分發揮情感的積極作用，使學生進入歡樂愉快的最佳心理狀態，從而打開思維的閘門。

二、討論問題和分析問題，提高解決問題能力

在學生提出問題后，還應不斷地從不同的方面創造氛圍、引導學生去討論問題、分析問題。小學生的情緒對他們的智力活動影響很大，和諧、融洽的課堂氛圍會使學生的情緒處于最佳狀態促使小學生積極主動思維。因此，教師要重視小學生數學問題討論的情感因素，營造一個寬松、民主、開放、愉快、合作的教學氛圍。一是建立和諧民主的師生關系，二是教師幫助學生形成良好的討論問題、爭相發表意見、看法的班風。建立和諧民主的師生關系，教師首先要消除“師道尊嚴”，尊重學生的主體性、民主平等地對待學生，鼓動學生大膽質疑、求新求異，保護學生的積極性。對待對書本有質疑、發表新觀點的學生，教師要表揚和鼓勵，引導學生積極參與、充分討論，而不是認為學生“天方夜談”，對學生不屑、不耐煩甚至訓斥，扼殺學生的討論、分析問題的積極性和主動性。

三、關注數學思考，引導學生有效解決問題

新課改以來，我們的數學教學一直在強調培養學生解決問題的能力，但這不僅僅只意味著解數學題的能力，或者將實際問題轉化為數學問題來處理的能力，而且還應當包括善于用數學的頭腦、數學的思維、數學的方法去考慮問題、處理問題的能力。

1、讓學生從數學的角度去發現和提出問題。新教材借助學生身邊豐富的解決問題的資源，創設了生動活潑的生活情境，提供了較真實的需要解決的實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息數據范圍擴大了。教學時，我們鼓勵學生從現實情景中提出問題，可是我們同時也發現，有的學生提出的問題是非“數學”的，有的學生提出的問題是無價值的，其原因是學生缺乏一種數學的“眼光”。因此，我們應重視學生數學意識的培養，讓學生經歷“數學化”過程，學會從數學的角度發現、收集數學信息，并對所有信息進行篩選、提取，把生活現實轉化為有價值的學習內容。

2、讓學生用數學的方法去分析和解決問題。解決問題的教學，就是要讓學生通過親身經歷觀察、分析、操作、實踐等解決問題的過程，積累解決問題的經驗，獲得解決數學問題時廣泛使用的方法和策略。因此，在解決問題的教學中，數學思想、數學方法或策略的運用顯得尤為重要。要幫助學生形成解決問題的基本方法和策略。

四、合作交流，拓展解決問題能力

在解決問題過程中，引導學生開展合作交流、評價反思，有利于學生獲得更多的解決問題的幫助和啟示，有利于學生形成穩定的方法意識、策略意識，有利于學生將解決問題的方法策略內化為個人的數學素養。解決問題中的數學交流能使學生獲得更多的幫助和啟示，如當學生解決問題思維受阻時，可以通過交流讓學生相互啟發、解除困惑等等。

總之，培養學生的應用和解決問題的意識，是教育的需要，也是學生個體發展的需要。現代教育理論認為：教學不是單純地傳授知識，教師不可能在有限的課堂中，教給學生受用終身的知識。“授人以魚，不如授人以漁?！笔箤W生學會學習、學會應用，讓學生獲得解決問題的方法、技巧，要比傳授知識更重要。然而，培養學生的應用意識和能力絕非是一蹴而就的事情，對于數學課中“解決問題”教學的深入研究，是課堂教學永恒的課題。在教學中，教師要有計劃、有目的、循序漸進地培養學生數學問題的解決問題，日積月累，我相信學生一定會厚積而薄發，真正提高小學數學問題的解決能力。

參考文獻

[1] 瑞華.如何提高小學生解決問題的能力[J].教育藝術.2011（06）.

[2] 譚繼洪.淺議小學生解決問題能力的培養策略[J].新課程學習.2011（07）.