小學數學中年級評價方法之我見

何鳳芹

摘要：《數學課程標準》指出：“評價的目的是全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。”因此教師在教育教學評價中要更新觀念，把握評價“促發展”的本質，注重學生的個體差異，以不同標準評價學生，達到不同目標，實現人人都能獲得良好數學教育的目標。

關鍵詞：更新理念；關注差異；方式多樣化

《數學課程標準》中指出：“評價的目的是全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程、水平、情感和態度，幫助學生認識自我，建立信心。在實踐與探索中我收獲了如下體驗。

一、要注重課堂教學評價

課堂教學是學生學習的主渠道，課堂上的評價是教學過程中不可缺少的一個重要部分。因此教師必須抓好課堂教學評價這一重要環節，促進學生更好發展。

1、注重課堂教學中教師的評價。教師是教學中的首席執行官，教師在教學中的評價對學生至關重要，因此教師在課堂評價中，一定要把握好兒童心理特征和課標精神，運用現代教育理念對學生實施評價。教育學理論告訴我們，每個學生都有進步要求，都希望別人認為自己是一個好學生。所以教師在教學過程中，要善于發現學生的閃光點，及時、恰當的對學生進行表揚。比如課題組老師在課堂上表揚學生時經常會說：“小明你的聲音很宏亮，小亮你的坐姿很標準，小紅你很善于思考，小青你很勇敢，小蘭你的想法很有創意等等，從不同側面去評價學生，去發現他們的閃光點。

當然學生在學習過程也會中出現這樣那樣的問題，否定性評價在所難免，那么如何進行否定性評價呢？我認為

（1）要體現“尊重鼓勵”的原則。

（2）要讓學生再次嘗試。

（3）要給學生申訴的機會。

（4）語言要盡量幽默化。

（5）要挖掘學生學習結果的價值。

2、注重學生的自評與互評。（1）鼓勵自我評價。只有當學習者自己決定評價的準則、學習的目的以及對達到的目的程度負起責任時，他才是真正的學習。自我評價確立了學生在評價活動中的主體地位，有利于調動學生的主動性，積極性和創造性。教學中，課題組老師在課堂總結時，經常提問說“你這節課有什么收獲？”“你認為自己的表現怎么樣？”“哪些方面表現很棒，哪些方面還需努力”等，讓學生在自評中反思教學內容、過程和結果，對知識進行總結性記憶，同時認識自己的成功與不足，從而不斷完善自我。（2）養成互評習慣。“互評”是指互相評價和反饋，針對別人的觀點發表自己的看法，或肯定或否定，或作補充，并陳述出自己的理由。如；當某位學生回答完問題后，課題組的教師們經常要求他問大家：“誰有什么問題要問嗎？”讓學生之間互相質疑問難，課堂上經常會形成爭論的場面，所以學生的每一種想法，都會得到淋漓盡致的表達。即使錯了，也會錯的心服口服，也會清楚錯在哪里，并且一些有創意想法也不會被埋沒。從而達到了相互學習，取長補短，共同進步的目標。同時也極大的調動了學生的積極性。

二、注重課外評價作補充

1、建立評價學生成長的檔案袋。新課標強調應用靈活多樣的、具有開放性的評價方法。因此，在日常的研究工作中，我們對學生數學方面的評價，除了課堂評價和卷面成績外，還采用了檔案袋評價的方法，借此反映學生學習數學的狀態和進步歷程。

教師要求并指導學生有目的地收集一些材料并保存到檔案袋中。如：自己課堂上或課后完成的數學小制作、七巧板、鐘面、各種圖形、圖案設計等等；通過小組合作完成的調查記錄；在課外參加的與數學學習有關的活動記錄；平時所寫的數學小故事；老師平時給的一些小獎勵；每次測驗的試卷、單元過關、期中、期末試卷等等。雖然有一定的要求，但不限制學生所選的內容，只要他們認為有價值的材料都可以裝入檔案袋。有的學生把自己獨特的解題技巧、老師和家長的評語、自己閱讀的數學讀物等等都裝入檔案袋，內容五花八門，豐富多彩。總之，檔案袋里的內容只要能反映學生數學學習的情況都可以選擇，主動權在學生手中。學期末學生首先對檔案袋的內容進行自評，自評時匯報自己對所學知識點明確與否，自己最喜歡的作品及其原因；然后在小組內互評；最后師生對數學檔案袋的內容進行評價。從而達到了多元評價的目的。

檔案袋評價使學生學習數學的興趣和自信心有所增強，促進了學生的個性發展。

2、借助校訊通、微信等電訊平臺進行評價。隨著校訊通、微信等電訊手段的大量應用，傳統的家校溝通方式得到了更多及時有效的補充。教師不用再苦苦積攢學生的各種表現，把家長請到學校，再一股腦地倒給家長。作為家長最想聽的往往是老師對學生的各種評價，作為老師也想知道家長對學生各方面的評價，而校訊通和和微信群卻能方便快捷的做到，從而在家校之間搭建起很好的橋梁，拉近了教師與家長的距離，更好的促進了學生的發展。

總之，在小學數學教學過程中，要充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，呵護學生的自尊心和自信心，培養學生的良好習慣，樂于合作，勇于創新的精神。要不斷探究和反思評價方法，提高自己教育教學能力促進自我價值的實現。

參考文獻

[1] 數學課程標準.