初中英語教學中語言交際能力的培養

黎央蘋

摘要：在傳統的英語教學模式中，初中英語語法是在翻譯中經常使用的教學方法，大多數英語教師只關注學生的英語發音，語法和詞匯知識的掌握，因為學生掌握英語學習的知識是定量指標。隨著時間的推移，學生能夠學習好英語語法，但往往在實際溝通中發生很多錯誤。這種現象我們不得不使我們反思，如何學習一門語言，我們研究的目的是什么？所以本文一次作為研究對象，對初中英語教學中語言交際能力的培養進行深入細致的剖析，以期獲得建設性成果。

關鍵詞：初中英語；教學；語言交際能力

一、初中英語語言交際能力的重要性

口語對提高英語的整體水平具有重要意義，只有充分理解英語口語教學的重要性，教師和學生才能提升英語語言交際能力。

1、交際是學習英語的基本目的。“聽、說、讀、寫”，學習英語的四個基本技能，新課程要求高中學生在特定的背景下需要有一個清晰的用英語進行有效溝通的能力，對英語口語教學提出了更高的要求。傳統的英語教學中，特別是在一些偏遠地區，英語口語教學的重要性往往被忽視。因此，我們需要重新審視新課程教學對英語口語的重要性的要求，并在實踐中踐行。

2、良好的英語交際能力可以增強學習效果。口語和書面語言是兩種不同的形式。”說“在聽力、閱讀和寫作技巧中有重要作用，據發現在教學過程中，課堂上學生有良好的英語口語的，他們的英語能力總體性能相對較好。我們通常說“語感”是非常重要的，在學習英語中，口語良好的能力是很重要的一種基礎，有良好的英語口語學習起來自然輕松。

3、語言交際能力會影響未來的英語應用。學校是英標和英語發音的系統研究場所和階段。它的英語發音，英語口語的熱情與進一步的學習是聯系在一起的。如果學生口音標準在二級水平，就敢用英語口頭表達，這無疑是一個前提，也重要的學習動機。相反，如果沒有好的英語口語能力，在高中，甚至大學，他也不愿意使用英語表達，即使是最簡單的日常用語。因此，我們可以說初中英語口語培訓對學生在未來用英語表達和溝通具有重要意義。

二、學習語言中，語法和交際能力學習的辯證關系

當嬰兒學習母語時，不會在意語法，關鍵是要讓他人了解他們希望傳達的含義。一些成年人雖然是文盲，但他們可以自由表達自己的思想。在初始階段，新事物幾乎是在他的腦海中一個空白，然后才會有理性分析。學習第二語言同樣，毫無疑問，在最初的階段，用歐冠新的語言與人交談，對我們中學生的難度是不言而喻的，很多語法錯誤產生是很正常的。然而，這些錯誤是自然的和不可避免的，老師應該指出的是，只要學生積極用一門新語言交流，我們就必須大力贊揚和鼓勵他們。一些初中老師擔心，如果不及時糾正語言錯誤，將不可避免地導致這種語言的使用不準確。因為沒有錯誤糾正，這必然會導致更嚴重的問題。但真正的關鍵是何時、以何種正確的方式，至少對于初學階段，批評總不是一個好的方式。這將使學生在某些過程中失去信心，進而失望。只要學生能正常溝通，老師就應該鼓勵。如果我們盲目地強調語法的重要性，繼續在英語教學中糾正語法錯誤，結果只能讓學生感到無聊，熱情會受到打擊。如果糾正一個在所有學生面前害羞同學的錯誤，他可能再也不會說英語了。因此，一個更好的方法是能夠容忍一些不可避免的錯誤，只要不影響正常交流即可。

三、增強初中學生英語交際能力的措施

1、創建專門的語境。因為學生真正接觸英語是相對較少的，英語教學只是在課堂上的大部分時間里，因此，課堂培訓活動的設計和實施對學生的英語技能和提高教學效率是非常重要的。為了給學生創建一個良好的語言環境，教師在課堂上應該使用英語組織教學，這有利于向學生提供大量說英語的模式，以促進學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師也可以通過照片、伴隨著手勢、動作、面部表情和其他手段對學生的語言實踐創建特定的場所感。關鍵是教師必須堅持英語組織教學。教師和學生在交換過程中盡可能多的用英語交流，如此，學生才會有一個“虛擬現實”的感覺。同時，為學生試圖創建一個輕松的學習環境，在輕松、愉快的環境中，一張和藹可親的臉，一個激勵的眼神，可以幫助學生順利的說英語。教師對學生積極評價和令人鼓舞的態度，學生會看到自己的進步，感到靈感和快樂，產生學習的自信心和主動性。此外，教師應該及時糾正發生在實踐的過程中的錯誤。也可以讓學生練習，學生積極大膽地使用學習詞匯、句子，在某些情況下積極表現，激發學生在日常生活中參與對話。因此，學生的語言學習不能停留在機械操練，要能夠學習新的句子表達，創造性地表達他們的想法和感受，以達到靈活的使用語言，最大限度的積發學生的創造力。

2、堅持聽、說訓練相結合，實現學生的全面發展。語言學習開始于聽，聽是學習語言的基本的能力，加強聽力實踐，主要訓練學生用英語思維的能力，激發學生聽英語的潛能。同時，課后要求學生多看和聽更多的英語節目和英語電影。聽力訓練既可以吸收大量的語言材料，擴大你的詞匯量和知識，還可以提高和鞏固的已有的語言知識。傾聽是接收信息，也是一種思想和情感的表達。沒有接收信息的能力，表達思想和感情就不會有，也沒有能力來表達思想和情感，接收信息就變得毫無意義。因此，“聽”和“說”是密切相關的，相互依存的。我們可以組織課堂活動，組織一些英語演講比賽，應用表演活動等等，這不僅活躍課堂氣氛，還鍛煉學生的聽力和語言能力，訓練學生用英語在現實和虛擬現實場景中表演的能力。使學生更加努力地學習英語單詞和句子并應用到交流中，逐步幫助學生有意識用英語自我訓練，并確保所有學生參與到交流中。

3、培養初中生運用語言的綜合能力。英語教學中培養聽、說、讀、寫等 技能，基于對閱讀能力的關注，因此，由教師和學生對閱讀理解日益重視。很多學生通過閱讀，擴大了自己的知識，增加了詞匯量，得到了大量的信息，培養一種語感。閱讀時，學生們還收到了系統的語言知識的培訓，因此，提高聽力和口語能力，所以學生綜合能力會得到提高。我們知道，溝通是語言最基本的功能，語言能力是生活技能的基礎，包括理解和表達兩個方面，事實上，這種能力反映了一個人的整體素質。當然，學生的交際能力參差不齊，有一些能夠表達自己的想法和理解的事情，也有些學生找不到相應的語句來表達他們的想法，擔心錯誤，也擔心別人笑話，自己又缺乏信心。在這種情況下，我們可以逐步提高學生的交際能力，幫助學生克服心理障礙，消除他們的表達問題，克服自卑、害羞、恐懼的心態，進行自我完善。同時，努力創造更多的良好的語言環境，使他們能夠保持溝通時的心理優勢。

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