搞好小學語文教學點滴談

李群力

摘要：學好語文首先要有一個正確的心態，態度決定一切，只要我們的學生們有一個好的學習心態我們就不愁學生們學不好語文。小學生在剛進入小學階段是形成好的學習心態關鍵時期，我們老師和家長都要給予重視。讓學生們一開始都能有一個好的開始。語文教學中我們要注意到學生們的興趣培養。

關鍵詞：學習態度；興趣培養；耐心鼓勵

學好語文首先要有一個正確的心態，態度決定一切，只要我們的學生們有一個好的學習心態我們就不愁學生們學不好語文。小學生在剛進入小學階段是形成好的學習心態關鍵時期，我們老師和家長都要給予重視。讓學生們一開始都能有一個好的開始。語文教學中我們要注意到學生們的興趣培養。中國文字有很多的象形字我們可以結合中國文字的這個特征開展教學，教學中我們應該都結合小學生們平時常見的實物開展課程，可以把當前學生們喜歡的動畫片中的主人公引進課堂增加課堂的趣味性。我們在教學中應該注意到學生每一個優點和不足，優點我們要表揚，對于學生的不足之處我們老師要從全面的角度去看，其實每一學生都是有優點和缺點的，有的孩子雖然寫字不好，但可能背誦能力好，有的學生書寫能力不好但言語能力好。我們老師及時發現學生們的優缺點，揚長補短，背誦能力好的學生我們可以讓他多背誦，演講能力好的學生我們可以培養他的演講能力，愛讀書的學生我們可以都給他介紹些書籍。這樣每一個學生我們就都能找到鼓勵他們學習的方法了。對于問題學生我們千萬不要置之不理，小學生看似什么都不知道，其實他們比大人都敏感，我們的一舉一動一個眼神都能引起他們的注意力。課上我們應該是和每一名學生都要有眼部交流，我們只要看學生們一眼，他們就知道我們在關注他，就會達到鼓勵他們的效果。

要想學生們把語文學好，我們老師首先要愛我們的漢語言。一名語言流利、書寫工整和出口成章的老師在語文教學中都能得到事半功倍的效果。我們要求學生們寫好字，首先要自己寫好字。我們要求學生們背課文，我們自己就要能背更多的東西來降服自己的學生們。我們要求學生們多讀多寫，我們自己就應該也是愛看書愛做讀書筆記的老師。這樣就會達到還好的帶頭作用。我們現在的學生很多年紀輕輕就有逆反心理，這些可愛的孩子表現出不尊重老師，對老師的話不當回事，但當我們拿出愛心耐心責任心拿出我們的真本事時，這些桀驁不馴的孩子們往往都能聽話跟著我們好好學習的，他們不是不聽老師的他們是只聽那些真心對學生好并且還有真本事的老師。我們老師在備課時千萬不要以為學生們應付，我們的講課質量跟我們的備課有直接的關系，好的學生會被老師淵博的知識折服。

對于那些成績不好，思考能力慢的學生我們一定要耐心，耐心可以打動他們的，我們要看到學生們每一點點進步，不失時機的鼓勵他們，要給學生們信心。給他們設立近期目標和長遠目標讓他們看到希望。我曾經有一名學生，屬于問題特別多的學生，獨立完成能力差，得分意識差，常常成為同學們的朝向對象，家長也很無能為力。我認真研究了這名學生后發現，雖然這名學生常寫不完作業，但是他確實是努力寫了，并且我發現這個孩子還想成為好學生，當然這個孩子也有很大的問題就是小動作太多，可能削一支鉛筆都能用上半個小時，我想這就是說明這個孩子獨立完成能力差，后來和他的家長溝通后。我們開始密切關注這個孩子，在學校我盡可能多的監督他，鼓勵他，回家后他的家長就陪著他學習。經過一段時間我們發現這名學生已經有了明顯的進步。在我們的教學中我們是十分強調書寫的，我們不要求每一名學生都要把字寫清楚，但至少要寫清楚，我們始終認為字寫的好壞直接影響到一名學生的學習心態，字寫得好的學生往往是踏實認真的，字寫不好的學生往往比較毛躁。

小學階段的閱讀題和作文是小學生們學習的大難題，很多學生不喜歡讀文章，看到閱讀題就煩的不行了，我們應該在一開始就要告訴學生們不要怕這些閱讀題，閱讀理解題是最容易得分的題，因為閱讀理解題的答案就在書中，只要我們讀了文章就會得分。對于作文很多學生不是不會寫是不知道怎么寫，我們要求孩子們寫，自己想到什么就寫什么，不要怕錯。我們的作文就是在考驗孩子們的寫作能力，寫什么其實不重要，重要的是去寫，只要寫了就能得到鍛煉，慢慢的就會寫好了。我們老師千萬不要挖苦學生們寫的不好或在班上嘲笑哪個孩子寫的不好，這樣的后果可能是這個孩子永遠都不會寫作了。

我們在教學中可以多給學生主動參與教學的機會，讓學生從另一個角度看待他們的學習。我們可以讓孩子們也出一套考試題，讓別的學生去做，每一個學生都出一套題，孩子再出題時肯定自己先要會，所以這樣會極大的提高學生們專研的能力。我們還可以分組學習，讓學生們擺脫我們班級教學中獨立奮戰的缺點。大家共同討論問題看誰的答案最好，誰最快速度完成。我們還可以以分組的形式比賽學習，看哪個組成績最好，哪個組成績上升最快。我們要給各組來個總排名。相信每一名學生都不會愿意給自己組拉分的，這樣同學們不但會在互相幫助，班集體的團隊意識還會增強。

總之，在平時的教學中，我們要盡量避免“低效”和“無效”的教學，對“有效教學”多作思考和探索。只要堅持學習新課程理念，充分發揮學生的主體作用，不斷鉆研教學中出現的問題，及時進行反思總結，把切實提高教學實效作為首要問題去對待，實現小學語文的有效教學目標就會越來越近。