感悟高中英語語音教學

溫艷華

摘要：目前高中主要還是推行“應試教育”，教師和學生都將目標放在了高考上，一切學習都以高考為目的。但是這種方式看似是保住了學生的一片光明前程，實則是阻礙了學生的長久發展。有很多高中生學習了三年的英語后，仍然難以講出一口流利正宗的英語。有的學生只會寫，但是不會說。這說明當前高中英語語音教學還存在一定的問題。

關鍵詞：語音；英語發音；詞匯；規律

在英語的學習中，很多學習者都感到英語單詞繁多，記憶困難且容易忘記。而英語單詞的學習又是英語學習的關鍵。英語單詞的詞形和英語單詞的讀音有著緊密的聯系。在英語當中，很多單詞可以根據它的讀音拼寫出來。例如：but、cake、bike等等。

由上可見，牢固掌握英語的語音在英語單詞的學習中起著重要的作用，教師在教學中應該把語音教學作為英語教學的一項基本內容。學生語音掌握的是否準確直接影響著他們的整體英語水平。在傳統的教學中，很多英語教師只是單純的講解語音知識，學生普遍感到語音學習的枯燥性，逐漸喪失了對語音學習的興趣，進而影響了整個英語的學習。在語音教學中，教師應該采取靈活多樣的教學形式，充分調動學生學習的積極性，使學生對語音學習產生興趣。

在高中英語教學中如何搞好語音教學，提高整體英語水平？是每一位高中英語教師不斷探討的問題。基于英語語音教學的現狀，談談筆者的看法。

一、教師要提高自身素質

英語作為一門外語，在學習過程中缺少良好的語言環境。在平時用到英語的情況較少，主要是在學校和老師或者同學之間進行交流。教師英語語音的標準與否，直接影響著每一位學生。因此，教師自己具備準確的英語發音，是上好英語語音課的關鍵。如果教師自己的英語發音不標準，比較生硬，學生不但不能從課堂教學中受益，反而會影響到學生英語的學習。教師在平時要注意自身的學習，努力提高自身的英語語言素質，只有教師自身的水平提高了，在課堂教學中才能說出標準、流利的英語。學生在標準、自然的英語發音的熏陶之下，才能夠使自己的英語語音更加準確。

二、提高課堂教學效率，詳細講解語音知識

英語語音是英語學習的基礎，學好英語語音知識是學好英語的關鍵。在英語課堂教學中，教師要注意滲透英語語音知識，讓學生對各方面的語音知識有一個基本的掌握。在語音教學中包括：音標、發音、重讀、語調、節奏等方面。在教學中，教師要有針對性的進行講解。尤其是一些發音的規律要重點講解，這對學生們能夠準確發音以及迅速拼寫出英語單詞都非常重要。對于句子的節奏和升降調等知識也要逐步滲透，以便于學生能夠說出自然、優美的英語。

英語語音各方面的學習并不是孤立的，而是互相聯系的。比如說，有些學生對于音標非常熟悉，但是在具體的單詞中就不能準確發音，這和他們沒有注意語調和重讀有很大關系。因此，教師在英語語音教學中，要把各個方面有機的結合起來，通過多種形式的教學，加強學生的模仿練習，讓學生產生學習的興趣。

剛才談到高中的學生一般對音標都有了正確的認識，但是很多學生對讀音規則掌握的較少。可見，教師講授讀音規則對學生英語學習非常重要。例如：字母“y”在不同位置的發音。當它位于詞首時發/j/的音（yellow）；當它位于詞尾時發/i/的音（busy）；當單詞中含有y且這個詞的最后一個字母為不發音的e時或者單詞中沒有元音字母時發/αi/的音（eye、fly）。學生掌握了這些發音規律，當遇到相應的單詞時，就能準確的讀出單詞，并能夠根據發音正確拼寫。此外，教師還應該向學生講授一些重讀音節和非重讀音節中字母和字母組合的讀音規律等等。對于這些讀音規則在教學中應該經常復習、鞏固，讓這些知識給學生留下深刻的印象，達到利用讀音規律來記憶單詞的目的。

在教學當中，教師要注意語音的整體性，把語音、語調融為一體。通過教學實踐可以發現，運用英語語音記憶單詞是一個正確的選擇。運用語音記憶單詞不但記憶速度快，而且記憶也比較牢固，不容易遺忘。在整個學習過程當中，學生的語音知識會越來越牢固，記憶單詞的速度也會加快。利用語音記憶單詞，使學生的詞匯量更加豐富，為英語的學習打下堅實的基礎。只有充分認識到語音學習各方面的重要性，才會使我們英語學習大幅度提升。

三、如果想搞好英語語音教學，要將語音和詞匯結合

在英語語音的學習中僅僅依靠教師的講解是不夠的。還需要在具體的語言環境中來強化練習。讓學生通過觀察、對照掌握語音音素在具體詞匯中的發音，并找出發音規律。在具體情節中進行教學，可以給學生留下更深的印象，達到良好的學習效果，提高學生學習英語的興趣。

例如：教師可以列出幾個長短音的例子，讓學生練習：

ship chip slipping （[i]）

sheep cheap sleeping （[i：]）

通過對比練習，讓學生注意長短音的發音情況，學生對單詞的發音有了進一步的了解，達到了良好的效果。

再如：教師可以列出一系列含有相同字母的單詞，讓學生分辨它的發音情況：

cat candle candy （[k]）

cycle city certain （[s]）

通過對照，學生對相同字母在不同單詞中的發音也有了清晰的認識。

四、改善英語語音教學問題的具體措施

1、把語音教學系統化。我國地大物博，文化深遠。每個地區都有著屬于地區特色的地方方言，而正是因為這地區差異性對英語語音的教學產生了較大影響。因此，我們有必要在高中英語教學中進行系統化的語音訓練。都說網絡是無國界的，在日常的教學中，教師應該積極的運用網絡手段進行教學，比如說多媒體、電視網絡等等，通過這樣一個公共的平臺讓學生得到系統化的語音訓練。在訓練時以朗讀、領讀為主要方式，教師先示范正確的發音方法和部位，幫助學生正確掌握發音。

2、教師要起到正確的示范作用。學生的學習是以教師為范本的，所以教師的示范一定要是標準的、規范的。如果教師的示范發生錯誤，那么肯定會大大影響到學生的學習，在教師的日常教學中，一定要注意規范，讓學生在耳濡目染中習得正確的發音方式，形成良好的發音習慣。教師要做到發音的口型正確，清楚明了，語調標準；而學生則要做到認真、細致的觀察，標準的模仿訓練。此外，還要注意一點，教師在發音時不要老固定在一個地方，可以不停地移動位置。這樣可以避免失音或變音讓學生產生錯覺。

3、可以適當地讓學生學唱英語歌曲。都說音樂是心靈的窗戶，好聽的音樂不僅可以陶冶學生的情操，還能帶動學生的熱情。所以教師可以讓學生學唱一些比較簡單的流行歌曲。要選擇那些歌詞不長，單詞簡單以及旋律較優美的英語歌曲。學習英語歌曲對學生的語音學習有很大幫助。

語音學習是英語學習當中的一個基本方面，通過語音的學習可以提高學生單詞的記憶速度，增強學生學習英語的自信心，激發學生的學習熱情。語音學習在英語學習當中具有重要的作用。因此，作為一名英語教師，應該不斷學習，增強自身的素質和教育教學水平，在教學中采用多種教學方式，充分調動起學生學習英語語言知識的積極性，為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，寓教于樂，使學生從被動的接受語音知識到主動的去進行探索。只有這樣，才能夠幫學生學好英語語音知識，促進英語整體水平的提高。