無限風光在險峰

【名師簡介】丁長纓，山東濟南一中教師，連續多年參加山東省高考閱卷工作。在《求學》《新課程報》《山東教育》《山東教育導報》《現代語文》等刊物發表文章達10萬字。

閱讀下面材料，根據要求作文。（60分）

一位記者曾問兩位探險家一個問題：“在去過那么多奇峰險絕的地方后，還有什么遺憾嗎？”一位探險家說：“我始終有兩大遺憾。一是為世人遺憾，地球上有那么多瑰麗的景色，世人竟不得一看；二是為景色遺憾，它們那么壯觀美麗，卻不為世人所知。”另一位探險家說：“我沒有什么遺憾，探險讓我看到了許多常人未見之景，而每個人心中或許都留有別人不曾看見的風景。更重要的一點是，奇險之處的風景本來也不是為觀光客準備的。”

讀了這段文字，你有哪些聯想或感觸？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍；不要套作，不得抄襲。

【押題理由】

該題延續了2015年高考作文題注重考查學生思辨能力的出題導向。縱觀2015年各地高考作文題，出題者在普遍降低作文審題難度的同時，普遍提升了對學生思辨能力的考查。如新課標卷Ⅰ、新課標卷Ⅱ、山東卷、福建卷等作文題，都需要考生在作文中表明自己的觀點態度，并進行合理論證。

承襲探究個體存在的意義與價值的命題意圖，探求人與人之間、人與社會之間的關系歷來是高考作文命題的關注點。該題目涵蓋了高考命題的熱點與常考點，對考生備考有一定的訓練意義。

【立意點撥】

這是一道材料作文題，在材料中，兩位探險家對于自己的探險感受有不同的認識。一位探險家認為自己在看過景色之后有所遺憾——他為人們無追求美景、無獲得美景的能力而深感遺憾，也為美的事物不能為天下人所知而遺憾。而另一位探險家認為自己無遺憾，因為風景既在險遠之地也在每個人的心里，險絕之處的風景本來就不需要人人熟知。兩位探險家對于如何追求美景，如何看待美景的不同態度，帶給我們如下思考：

真正的美景是什么？在哪里？是在險遠之地，還是在我們的心里？

真正的美景是需要我們跋山涉水，歷練身心才能見到，還是只聚焦于心就能獲得？

絕險之處的風景應該包含一切美的事物或出類拔萃的品質，這樣的風景需要不需要彰顯于天下？

【優秀立意】

1. 無限風光在險峰；2.大美無言，無須喝彩。

【高分素材】

（人物）素材化用①

13歲的劉月寧憑著對音樂的熱愛進入中央音樂學院附中學習，10年后，劉月寧用自己卓越的技藝開創了全球首個音樂孔子學院。當劉月寧上演的“當東方與東方相遇”主題音樂會在中印兩國引起熱議時，人們領略到的不僅是音樂的華美，還有文化交流碰撞產生的驚喜。然而，無論是在學習的過程中，還是在表演的時候，劉月寧都肩負著巨大的壓力，有時甚至背負誤解，但她將這些壓力或誤解轉化為動力，創造了自己人生的輝煌。

（人物）素材化用②

16歲時，他就能弄懂愛因斯坦的相對論；大學時，他能進入劍橋大學最有名的國王學院；二戰期間，他發明破解情報的機器，至少拯救了1400萬條性命。但同時，他也被時代所拋棄——同性戀傾向被曝光后，他無法忍受被公眾詬病的煎熬，最終選擇了自殺。阿蘭·圖靈的風光與黯淡并存于他的一生，但他這一生的經歷也讓他成為今天最偉大且最值得紀念的人之一。

（語錄）素材化用③

王安石在《游褒禪山記》中說：“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。” 我們總說我們發現不了美，是因為我們缺少一雙發現美的眼睛。殊不知，有些美，不僅需要能發現美的眼睛，也需要我們在跋山涉水后方能獲得。正如人生那些風景絕佳處往往需要我們一步一步摸索，一步一步攀登，用堅強的意志力與非凡的耐力才能達到。

（語錄）素材化用④

節目《荒野求生》的主持人貝爾·格里爾斯曾說：“偉大的戶外活動能夠超越代溝，而濕漉漉的雨靴，跪在草叢中的膝蓋和沾滿泥巴的雙手，都應該是你成長的一部分。”我們的生活，不能僅僅局限在家庭瑣碎的柴米油鹽中，也不能被禁錮在方寸天地間，這樣活著，我們無異于井底之蛙。生活是豐富多彩的，美也是五彩斑斕的，當我們摒棄了自己的小格局時，我們才能找到更廣闊的可以遨游的天地。