深化課改成果 創(chuàng)新教學模式 助推高效課堂

楊永秀

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-02

摘 要 打造高效的初中體育課堂是新課程改革中體育教學的重點內(nèi)容之一。筆者結(jié)合十多年的教學經(jīng)驗及掌握的有關(guān)理論知識，查閱相關(guān)文獻，闡述初中體育課堂教學的現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)體育教學方法存在的不足，就如何提高初中體育課堂教學高效性進行探究，提出新課標下高效的體育課堂教學模式等，旨在創(chuàng)新體育教學，提高學生進行體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)和增強學生終身體育意識，鍛造初中體育優(yōu)質(zhì)教學。

關(guān)鍵詞 初中體育教學 傳統(tǒng)方法 高效 策略

體育成績自從作為中考衡量標準之一以來，初中生面臨文化考試和體育考試的雙重壓力，由于體育成績在中考中所在的權(quán)重及考試形式的變化，相對落后的基礎(chǔ)設(shè)施和體育教育觀念很大程度上限制了體育教學模式的發(fā)展和創(chuàng)新，體育的高效課堂往往停留在理論層面上，不能讓學生體驗和享受到體育運動所帶來的樂趣和激情。本文主要結(jié)合筆者十多年的教學經(jīng)驗，提出了新課標下高效的體育教學模式、組織形式、教學方法等，通過實施這些教學模式、組織形式、教學方法，打造高效的初中體育課堂教學，提高學生進行體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，提高初中體育教學質(zhì)量。

一、初中體育課堂教學現(xiàn)狀

（一）體育配套設(shè)施急需完善

目前，很多初中體育課的教學是根據(jù)體育器材、場地以及學校設(shè)置的課時實際情況安排教學。但仍有部分初中沒有條件開設(shè)開足開齊體育課，已經(jīng)開設(shè)的體育課質(zhì)量也不高，課外活動更不用說開展了，體育教師的數(shù)量和整體素質(zhì)也不高，學校的硬件設(shè)施不全或不足，這些都不能滿足體育教學基本需求。在某些學校，由于不重視體育教學，“放羊課”屢屢出現(xiàn)，時間一長，學生對上體育課的興趣漸漸消失，體育課就成了自由活動課。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)亟待提升

一個老師一個班，什么項目內(nèi)容都教，“萬精油”式的教師在教學中都只教皮毛，不能深入傳授。不專業(yè)是傳統(tǒng)體育教學模式產(chǎn)生的結(jié)果?！俺哂兴蹋缬兴L”，體育教師的技能不可能面面俱到，要想讓學生能在專業(yè)的教師下學習，必須改變傳統(tǒng)體育教學模式，教師專業(yè)化、學生特長化是體育教學的前提與目標。

（三）體育教學模式急需轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學，是教師用傳統(tǒng)填鴨式教學方式，師生之間缺乏互動與交流，老師怎么教學生就怎么學，教學步驟看起來井井有條卻枯燥無味，學生思維處在機械性地接受狀態(tài)，沒有得到獨立思考問題、探究、討論、合作等解決問題的能力培養(yǎng)。新課標下初中體育教學要求把學生作為教學主體，作為教學中心，把培養(yǎng)和提高學生體育素質(zhì)教育作為教育基準。教師要靈活采用各種體育教學方式、方法，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習動機，全面提高學生的思想品德素質(zhì)教育和身體素質(zhì)教育[1]。因此，傳統(tǒng)的體育教學方式、方法制約了學生主體意識的發(fā)展。

二、初中體育高效課堂教學策略

中考體育分數(shù)計入升學分以來，初中體育教育的重要性凸顯。不僅端正了學生對體育教育的認識，而且對活躍校園體育文化氛圍起到重要的推動作用。因此，在新課標的背景下，我們要遵循教育教學規(guī)律，樹立新的體育教育過程觀，創(chuàng)新體育教學模式、教學方式、方法，打造體育教學的高效課堂，力求做到以下五個結(jié)合：

（一）因材施教與因地制宜相結(jié)合

陽光體育、新興體育、民族體育的興起極大地充實體育教學課堂。在器材不足、場地設(shè)施不全的學校，很多老師自制體育器材，同樣把課堂上得很精彩，學生快樂地參與教學，教學效果同樣達到高效。例如：讓學生自制鐵環(huán)的滾鐵環(huán)教學，自制毽子的踢毽子教學，自制打雞棒的打雞棒教學等，大大提高了學生的興趣，激發(fā)了學生的學習積極性、主動性。

（二）循環(huán)教學與模塊教學相結(jié)合

循環(huán)教學與模塊教學模式的應(yīng)用，讓老師能力專業(yè)化，教學精細化，讓學生特長化。模塊教學過程中，老師只教授一個模塊，對這一模塊的教學有計劃、有內(nèi)容、有方法、有目標，針對不同程度的學生進行分層教學、分層考試、學分制的評價；循環(huán)教學同樣，老師上一個內(nèi)容，面對的卻是不同班級的學生，每上一次課，老師都能反思、總結(jié)不足，改進教學方式、方法，面對下一個班授課時，老師就能更有效的取長補短，課堂教學效果顯著。學生在模塊教學中特長化；在循環(huán)教學中面對不同的教師、不同的教學方式、方法，新鮮感、興趣為高效課堂教學打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）教學內(nèi)容與學生實際相結(jié)合

七年級學生年齡大多十一、二歲，還處于兒童階段。因此，組織七年級學生的體育教學，要多以游戲教學、情景教學為主。例如：組織七年級長跑教學，我們使用情景教學，教育學生發(fā)揚紅軍長征吃苦耐勞精神；“數(shù)數(shù)”游戲、“網(wǎng)魚”游戲等發(fā)展學生靈敏、合作能力。這樣的教學課堂更加生動活潑，學生在學習過程中能夠體驗到運動的樂趣，體驗在運動過程中克服困難而取得成功的快樂情感。

八年級學生年齡十三、四歲，進入青春期、叛逆期，但同時具有冒險精神。在教學中既要嚴格規(guī)范行為，又要調(diào)動其參與運動的積極性。因此，在教學中，嘗試性教學、探究性能激發(fā)學生興趣，滿足心理需要。例如：跑步項目的學習，不管是彎道跑，還是加速跑等，在生活實踐中都有不同程度的接觸和掌握，教學中應(yīng)讓學生總結(jié)生活實踐經(jīng)驗，讓學生嘗試練習，讓學生發(fā)現(xiàn)動作規(guī)律，教師適時點撥，學生即可掌握動作技能[2]。又如：籃球教學的虛晃動作學習，讓學生根據(jù)各種實戰(zhàn)情況探究虛晃動作的分類、實用性等，學生好勝心強，大膽嘗試、探究找到問題答案，得到教師肯定與表揚后，學生體驗到了成功，倍加愿意去學習。

九年級學生面臨中考體育壓力，在教學中，學生選項后針對性練習，有的放矢。在教學中，讓學生選擇自己強項，教師根據(jù)每位學生自定目標情況進行指導(dǎo)，學生反復(fù)持續(xù)地練習，不斷地自我克服、自我超過越，不斷向新的目標挑戰(zhàn)，就會培養(yǎng)出勇敢頑強、努力進取的精神。

（四）課堂教學與第二課堂相結(jié)合

學生利用課堂通過練習就能掌握運動技能的時間是遠遠不夠的。因此，學生課后要反復(fù)練習，才能掌握運動技能。要求教師加強第二課堂的開展來促進體育課堂的高效。在實際工作中，我們可以多舉辦一些班級間或年級間的籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽等，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生終身體育的意識；大力開展社團活動，田徑社團、足球社團、籃球社團等，培養(yǎng)骨干，樹立典型，在教學中起到榜樣作用，進而促進高效課堂教學。

（五）技能訓(xùn)練與情感教育相結(jié)合

體育教師上課班級多，學生多，師生交流的時間少。古人云“親其師、信其道”，教師應(yīng)利用課間、課外活動時間與學生談心、思想教育等方式，端正學生學習體育的態(tài)度。在課上，很多教師都會以處罰的方式來對學生形成束縛，強迫其參加體育活動，而這，只是治標不治本，甚至“標、本”都不治，學生只會產(chǎn)生更強的抵觸情緒。常與學生溝通交流，能融洽師生關(guān)系并有助教師及時掌握學生的思想，及時制定相應(yīng)的措施，幫助學生，使之積極參與體育活動，促進體育課堂教學效率[3]。

參加、觀摩優(yōu)質(zhì)課的老師都會有這樣的體會，覺得學生比平時認真、樂學，教師上課方式、方法多樣，比平時精彩。試想，如果教師、學生把每節(jié)課都當成優(yōu)質(zhì)課來上，課堂效率自然提升。關(guān)鍵是教師要不斷提升自身身體素質(zhì)，強化各項運動技術(shù)的準確度、美觀度。勤學習，積累新課標教學方式、方法，用自身形象、能力影響學生。打造高效體育課堂教學。

高效課堂教學是長期過程，不能只停留在一節(jié)課上。高效教學，要求我們體育教師在實際教學工作中，根據(jù)學生的實際特征，因材施教，不斷探索，找到適合學生自身、可以提高體育課堂教學高效性的策略。在教學中根據(jù)教學需要，及時更新自我教學觀念，改進教學模式，努力通過有效途徑提高課堂教學，進而使得初中體育教學水平不斷得到提高。

參與文獻：

[1] 朱海紅.體育課堂教學的高效性研究[J].學校體育學.2013.3（02）.

[2] 袁志鋼.淺談提高體育課堂教學有效性的策[J].教師.2011（08）.

[3] 張小娟.如何構(gòu)建初中體育高效課堂[J].體育研究.2012（11）.