貴州省高校游泳教學的困境及對策研究

龔小泉

中圖分類號：G861 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-02

摘 要 高校游泳課程開展受經濟和地域的影響，較發達和沿海省市的高校游泳課程開展較好，相對經濟落后及西部地區高校的游泳課程受到很多因素的制約。本文通過文獻資料法、專家訪談法、實地考察法、邏輯分析法，對貴州省四所高校游泳教學進行調查，從而發現貴州省高校游泳教學困境是：授課學生面窄及場館設施極缺；課程學時數少，課程性質單一；教學內容簡單，學生缺乏理論知識，無實踐操作；游泳活動及比賽開展少之甚少；學生個體差異較大，教學質量不高；專業教師嚴重缺乏。針對貴州游泳教學的困境，提出相應對策。

關鍵詞 高校游泳教學 困境 課程學時 實踐操作

一、研究目的

游泳是高校一門很受學生喜歡的課程，游泳課程的開設既讓學生鍛煉身體提高身體機能，又能使學生掌握求生技能。然而，高校游泳課程開展受經濟和地域的影響，較發達和沿海省市的高校游泳課程開展較好，相對經濟落后及西南部少數民族地區高校的游泳課程受到很多因素的制約。而處于西南部的貴州省內，只有幾所高校開設游泳課程，因此，結合貴州省高校實際情況，發現教學中存在的問題，并對提出相應改進的對策，為整個貴州省高校游泳教學的發展提供有力的理論依據。

二、研究方法

（一）文獻治療法

為掌握高校游泳教學情況，筆者通過查閱近十年的相關文獻資料，閱讀高校游泳課程相關著作。并對收集的資料、信息進行梳理，為本文的研究提供理論基礎。

（二）專家訪談法

筆者對貴州省高校中貴州大學、貴州民族大學、貴州師范大學、遵義師范學院的游泳專家和教授進行相關的咨詢和訪問，了解這四大院校游泳課程開展現狀、師資配備情況，并和專家在游泳課程合理設置上進行討論。在訪談中收集到這四所院校本科教學計劃和游泳課程學時分配和游泳教學大綱，為本文研究提供相應的資料。

（三）實地考察法

筆者實地觀察與訪問貴州大學、貴州民族大學、貴州師范大學、遵義師范學院學生游泳課堂教學條件、游泳教師隊伍的現狀，游泳場館設施及管理等相關信息。為本文研究結論的有效性與可靠性提供保障。

（四）邏輯分析法

通過整理相關文獻資料，實地觀察所得到數據結合專家的觀點與建議，進行深層次的邏輯分析后，找到發展貴州省游泳教學的對策，得出本次研究的最終結論與建議。

三、貴州省高校游泳教學存在的困境分析

（一）授課學生面窄及場館設施極缺

通過實地調查發現，這四所高校中只有貴州師范大學游泳課程授課對象是各學院所有專業的學生，而貴州民族大學、貴州大學、遵義師范學院游泳課程授課對象是體育專業學生。四所高校中有兩所高校有自己的教學游泳池，另外兩所高校則是租用商業游泳場館來上課（見表1）。

通過數據顯示，貴州省內高校沒有一個恒溫游泳館，游泳課程的開設嚴重受學校教學設施的制約，條件相對較好的高校能對全校學生進行教學，條件差、經費不足的高校只能減少授課學生人數。因此，受教學設施的影響也阻礙游泳教學在高校的開展。

（二）課程學時數少，課程性質單一

四所高校結合自己的實際教學條件，設置游泳課的類型，貴州師范大學非體育專業的學生在大二時開設游泳任選課，體育專業的學生開設的游泳課程性質為必修課，其他3所院校開設的游泳課都為必修課，這四所高校的游泳課開設學時都是36學時。調查發現，在開設游泳課程上面，沒有一個院校的開設游泳專項提高課、游泳副項提高課和水上救生課程。整個貴州省高校的課程設置單一。

（三）教學內容簡單，學生缺乏理論知識，無實踐操作

在游泳教學內容上，四所高校因為教學計劃和教學大綱的不同，所以教學內容也是有區別的，貴州大學游泳教學的主要內容是自由泳和仰泳，貴州師范大學和遵義師范學院的教學內容只有蛙泳，貴州民族大學的教學內容是自由泳和蛙泳（見表2）。調查中學生對游泳理論知識掌握不夠，對游泳的原理、游泳運動規律及終身運動意識的建立缺少認知。因為理論知識的缺乏，導致學生對缺少安全意識和水中自我救護意識，不能把理論運用到實踐中去。部分同學甚至提不起學習的興趣而影響學習的效果。

（四）游泳活動及比賽開展少之甚少

整個貴州省高校的游泳活動及比賽數量是少之甚少，校內的運動比賽只有田徑運動會、籃球比賽和足球比賽，學校因為考慮太多安全問題不會開展任何游泳活動和比賽。校外的比賽，也只有四年一屆的省大學生運動會游泳比賽。如果沒有省大學生運動會游泳比賽的開展，有可能學校更加不重視游泳教學。但是，貴州省高校游泳賽事競爭不強，高校參加比賽積極性不夠，也受訓練場地、教練員缺少的影響，高校不愿意把精力投放在游泳項目上。

（五）學生個體差異較大，教學質量不高

因為地域的問題，貴州省高校的學生大多數來至偏遠的山區，部分同學從沒接觸游泳運動，總體來說，學生的游泳基礎有著很大的差別。城市的比農村的基礎較好，南方水域地區比北方陸地及西部山區經常較好。性別上的個體差異也大，尤其是女生群體，受自身性格和生理特征、體育運動鍛煉缺乏及學習壓力的影響，使得女生整體游泳水平上遠遠低于男生。這將不利于游泳教學計劃的安排和實施。對于游泳課程的考核來說，因為學生的差異性，游泳考核標準就分為達標和技評。對技術較好的進行達標考試，對于基礎差的進行技評考試。這樣便造成游泳教學目標不能統一完成，也影響了游泳教學質量的完成。

（六）專業教師嚴重缺乏

游泳專業的人才因為地域和經濟待遇問題，都不愿意留在西部城市。即使是在貴陽這樣的省會城市，因為游泳這項運動開展得不好，沒有給他們帶來發展的平臺。大多數游泳專業人才選擇留在沿海和經濟發達的城市。調查的四所高校中，游泳教師共計10人，專職的只有3人其余都為兼職。研究生學歷以上只有5人，游泳運動專業的只有1人，其余都是有游泳特長的教師。游泳的專業知識也不夠扎實，游泳技術也不到位。教師的科研水平整體較差，由于省市不重視高校游泳項目人才培養，幾乎沒有教師的培訓和再深造的平臺。

四、貴州省高校游泳教學發展的對策

（一）建立教學、訓練、比賽共享一體化的游泳館

游泳館的建立是游泳教學、活動、比賽的重要物質保障，整個貴州目前還沒有一個自己的游泳場館，這一硬性設施的缺乏阻礙整個游泳教學發展。省市政府、教育廳應該扶持高校游泳場館的建設，增加高校建設經費，現如今貴州省正在創建大學城，可在大學城內修建可教學、訓練、比賽、共享一體化的游泳場館。

（二）豐富游泳課程設置

根據學生游泳的實踐情況，在必修課36學時的基礎上，為學生開設游泳相關的選修課程和專項、副項提高課程。增加學生學習游泳技術的學時、豐富課程內容。對于社會體育專業的同學，應該開設水上救護課程，使學生在扎實的掌握游泳這門技術基礎上，提高實踐的操作的能力。

（三）加強游泳基本知識的講解和多元化教學方法相結合

學生對于游泳課程基本理論知識的掌握是十分重要的，尤其是在游泳運動的相關安全注意事項方面，高校充分利用一切可行資源來對其進行全面講解，如校園宣傳欄、校園網絡和廣播等等。教師在教學過程中運用多元化的教學方法來提高教學質量，提高學生對游泳知識的掌握程度，如充分利用多媒體技術進行教學，播放正確水下基本動作，讓學生直觀可以看到放慢、靜畫的鏡頭并和自己動作對比，分析及時糾正學生的錯誤動作。

（四）高校之間開展游泳活動和賽事

高校與高校之間要開展校內和校外的活動，可以依托校游泳協會、校團委、校公共體育部等相關部門，開展各種形式的活動，如趣味的比賽、學習心得的交流等等活動。省教育部門也要多組織高校的游泳賽事，因為游泳競賽項目較多，僅次于田徑項目，通過游泳比賽高校可以爭取較多的分值，為此提升高校間的比賽排名，這樣學校領導更加重視游泳項目從而推動游泳運動的發展。

（五）游泳教學走俱樂部模式

要提高教學效果，必須改革當前的教學模式，放棄傳統的分班制，采用體育俱樂部模式。游泳的個體差異較大的特點，通過俱樂部模式讓學生根據自己的愿望、興趣和實際情況自由選擇游泳課程和教師，從而達到主觀努力和客觀條件的最大和諧。

（六）加強游泳教師隊伍建設

高校體育教師應該主動增強自身的工作能力，提高游泳教師科研能力，引進人才和培訓本院校教師相結合；省市教育部門應該提供教師學習平臺，組織游泳教學、訓練等相關培訓；依托大學城建設，建立教師網絡交流平臺，教學資源共享，教學經驗分享，向經驗豐富的同行請教，改進教學方法和教學模式。