小學語文教學中學生閱讀能力的培養研究

李蘇平

我們開展小學語文教學主要就是為了提高學生的閱讀理解技能。閱讀能力指的是學生對于教材中的文字和語言的認知程度，是想要在當今社會立足的必要技能之一。所以，在學生接受教育的初期加強對閱讀能力的練習，引導學生樹立正確、科學的閱讀觀念，促使學生形成自主學習和獨立思考的優良習慣，并早日達到整體提高學生的語感和文化素養的目的。本文參考并借鑒了現有成功的語文教學文獻，同時從多個角度提出如何提高學生的閱讀興趣及能力，筆者在此拋磚引玉，以期引發更多的學者共同探索增強閱讀能力的方法，為推動小學語文教育更快、更好地發展出一份力。

一、培養閱讀興趣，養成自主閱讀習慣

小學階段的學生還是一個心智尚未完全成熟的孩子，他們大多數還無法做到對一件事產生興趣并且可以持續關注，直到形成習慣。所以，我們首先要從吸引學生的閱讀興趣入手，一旦興趣被點燃，非常有利于帶動學生很快進入到閱讀狀態，當學生真正找到閱讀其中的樂趣，就可以把興趣轉化成自然意識，充分擴散思維，主動地去閱讀、思考。所以，教師在日常的教學過程里，要不斷地通過各種方式來激發他們的興趣。比如，在對某一篇課文進行講解時，首先在開場白中賣一個關子，利用學生們好奇的心理，把所有人的關注點吸引過來共同解答疑問。閱讀的時候盡量讓同學也參與進來，可以采用分角色朗讀的方式，引導學生體會文中的情感，聲情并茂地朗讀出來。經過一番親身體驗，學生的興趣被充分點燃了，學生更加主動地閱讀來尋求答案。

二、傳授科學、有效的閱讀方法

俗話說“授人以魚不如授之以漁”。在小學語文的學習過程里，老師在傳遞科學文化知識的同時，更重要的是善于發掘學生的自主實踐能力，更要注重對于學生閱讀方法和技巧的傳授。學生掌握了閱讀方法，不僅能在課堂上獲取知識，在課下也同樣能夠自行閱讀雜志、報紙等，更多的閱讀練習有利于學生正確、迅速地了解文中表達的含義。老師是學生學習道路上的領路人，需要充分利用課堂盡可能多地滲透有效的閱讀方法，例如，在閱讀的同時，指導學生隨時勾畫關鍵語句，而其位置通常在段首或者段末，對于優美和具有啟發性語句更要及時抄錄下來，在反復研讀的過程中，深入感受作者的情感。另外，鼓勵學生養成記錄讀后感的習慣，這樣能更深層次地領悟其中心思想，還能鍛煉自己的表達和書寫能力。養成一個好的閱讀習慣是一個長期的過程，老師和學生都要做到持之以恒。

三、創設良好的閱讀氛圍，促進自主閱讀

一個好的閱讀環境能夠充分調動學生自主閱讀的積極性，所以，一名優秀的語文老師，要善于為學生創造有利的閱讀環境，從而培養他們主動閱讀的優秀學習態度。具體做法，例如，老師要積極搜集一些好的閱讀材料，像兒童雜志、期刊等，并且帶動學生一起閱讀，創造閱讀氣氛。閱讀結束后，老師主動帶領學生對閱讀內容展開交流，指引學生們表達自身的理解觀點。在這里，除了創造好的閱讀環境之外，還要重點對閱讀情景進行構建。老師具體要做的是充分聯系文章里的內容，通過有效的方式來刺激學生的感官，真正把學生帶入到課文當中去，只有這樣才能對文章理解得更透徹。

四、全面增強自主閱讀能力

閱讀本來就因人而異，即便是老師也不能保證每一名學生對文章的理解都足夠正確和深入。那么就需要老師從提高同學的主動閱讀的觀念上入手，指導學生大量、廣泛地閱讀，開闊眼界，逐步形成具有自身特點的閱讀習慣。同時老師要不忘“以人為本”的原則，學會尊重每一位學生的個性特點，確保學生擁有一個自由、輕松、和諧的閱讀環境，讓學生閱讀起來是一個享受的過程，這樣才能獲得最大的收獲。

綜上所述，閱讀作為小學語文教育工作上一項重要的內容，直接影響著學生將來的語言能力水平。所以，老師要在培養學生自主閱讀意識和提高閱讀技能方面投入更多的努力。經過筆者分析，老師首先可以從發掘學生的閱讀興趣入手，利用課堂盡可能多地傳授其閱讀技巧，同時，積極為同學創造有利和諧的閱讀環境，并且進一步增強學生主動閱讀的意識，只有這樣才能整體提高閱讀水平。

然而教育改革永不停息，我們尋求提高小學生閱讀水平方法的腳步就不能停止，只有不停地對教學模式進行完善和補充，才能適應新的時代背景，促進我國小學語文事業的可持續發展。

（作者單位：江西省贛州經濟技術開發區潭東鎮中心小學）