彰顯高職院校文化特色 培育“現代班組長”型人才

摘 要：文化育人是一個極其重要的教育思想，人才培養的最高境界就是要營造潤物細無聲的文化氛圍。文章具體論述了江陰職業技術學院在學院文化特色的建設過程中，對現代班組長型人才培養的重要作用，即引領、激勵、教育和陶冶作用，并對文化育人工作如何實踐并走向深入進行了理性的思考。

關鍵詞：文化育人；文化特色；江陰職業技術學院；現代班組長

作者簡介：錢紅（1965-），男，江蘇江陰人，江陰職業技術學院黨委書記、院長，副教授，研究方向為高職教育管理。

基金項目：2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“二維互動、雙軌并行——現代班組長型人才培養探索與實踐”（編號：2013JSJG341），主持人：錢紅。

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）08-0044-04

教育的核心問題是人的問題。所謂“教書育人”“管理育人”“服務育人”“環境育人”，說到底都是“文化育人”。“文化育人”就是把學校的文化精神烙在學子心上，讓他們獲得終身受益的精神營養。當學生們走出校門，這些烙印會深刻地留在他們的記憶中，形成良好的價值認同、工作能力和行為習慣，并影響著他們日后的進步與終身的發展。有學者稱：一流大學的學生不是課堂上“教”出來的，而是學校文化“熏”出來、“泡”出來的。對于高職大學生的成長和成才來說，優秀而富有特色的校園文化，對他們的影響無疑是最直接、也是極為重要的。不少有識之士紛紛指出：“高素質技能型人才培養的關鍵，是從知識教育和技能訓練走向文化教育?！盵1]近十年來，江陰職業技術學院在文化建設上進行了積極的探索和大膽的實踐，并著力彰顯文化特色，為培養“現代班組長”型人才發揮了積極的“反哺”作用。

一、江陰職業技術學院特色文化育人的具體實踐

（一）以富有特色的文化理念引領現代班組長

人才培養不是簡單的說教，而是要營造一種文化尤其是精神文化。江陰職業技術學院十分注重精神文化建設，構筑學院靈魂。2010年，學院成立了由黨委書記、院長任組長，相關職能部門主要負責人廣泛參與的校園文化建設領導小組，以宣傳部、高職研究室為中心，牽頭組織有關人員集中提煉學院發展愿景、校訓校風等，組織專家教授、中青年學者、學生代表等召開不同層次的座談研討會，開展學院精神文化論壇、校風校訓征集等系列活動，最終提煉出了“積極融入區域經濟社會發展，著力打造‘三大中心，把學院建設成為具有地方特色、鮮明個性、國內知名、省內一流的高職院?！边@一發展愿景、“自強不息、立德樹人”的校訓和“崇實、善思、篤行、敬業”的校風。富有感召力的發展愿景、昂揚向上的校訓、校風，已然成為引領學院前行的一面旗幟，時刻鼓舞著學院師生形成崇高的責任感、強烈的使命感和高度的榮譽感。

同時，學院還從社會需要出發，立足自身實際，從學生終身發展的高度，提出了個性化的人才培養目標。新世紀以來，伴隨著江陰企業的現代化，江陰的企業家對江陰唯一一所高?！幝殬I技術學院提出了培養“兵頭將尾”式人才的要求。2002年底，學院將人才培養定位從廣義的“高素質技能型人才”轉化為個性鮮明的“班組長”型人才，對“班組長”提出了既要有較為豐富的職業知識和過硬的職業技能，又要有良好的人品和較強的管理能力的具體要求。隨著江陰率先基本實現現代化和產業轉型升級，學院適時將培養目標由“班組長”修訂為“現代班組長”。在多次對當前江陰及長三角地區企業進行調查、走訪、座談中，逐步明確“現代班組長”型人才既要繼承傳統型班組長所具有的工作責任心強、能吃苦耐勞等良好的人品和較強的班組管理能力，更要發展其“現代性”，即現代班組長既要有愛崗敬業、忠誠企業、誠實守信、辦事公道等良好的職業道德，又要有較強的專業能力、管理能力、學習能力以及創新能力等核心能力。學院在明確現代企業對“現代班組長”素質需求的前提下，進一步加強校企之間的深度合作，努力構建“二維互動、雙軌并行”的人才培養新模式，把“育人”與“育才”相統一，做到系統培養、全面培養，切實為江陰及長三角地區的經濟社會發展培養、輸送大批適銷對路的“現代班組長”型人才。而培養現代班組長型人才已然成為學院特色發展、內涵發展的重中之重。

（二）以富有特色的文化制度激勵現代班組長

制度文化作為校園文化的內在機制，是文化育人工程的保障系統。學院充分認識并尊重人的本性，通過富有特色的制度建設，讓人性中積極的因素得到最大化地發揮，消極的因素得到最大化地遏制。為激勵學生在職業道德和管理能力、創新能力等核心能力方面有較大的突破，學院相繼出臺了《江陰職業技術學院學生社會實踐活動管理條例》等一系列文件，將社會實踐納入學校教育教學總體規劃，計2個學分。規定學生每學期至少完成100個小時的社會實踐活動，其中無償社會實踐的時間要達到40個小時。實踐的學生要填寫《大學生社會實踐手冊》和《社會實踐活動反饋登記表》。實踐活動成績要作為學生評獎、評優、畢業和就業推薦的必備條件。學院還為學生設計了《高職生成功導引》手冊，嚴格制定了“大學生成功素質拓展”內容，分思想道德素質、職業技能素質、人文身心素質、開拓創新素質四個方面，將現代班組長型人才素質內涵有機地化解其間，借助規范的制度、嚴格的執行促使學生全面提升現代班組長的潛質。學院出臺了《大學生成功素質拓展計劃實施意見》、《大學生成功素質拓展計劃青年志愿者服務積點折算辦法》?！兑庖姟芬幎ǎ捍髮W生素質拓展計8個學分，所得學分作為學生評優、評獎以及就業推薦的重要依據。在管理中，學院建成了現代化的管理平臺，自主研發了專門的管理軟件，對學生參與素質培訓和各種活動的經歷以積點的形式進行記錄，將8個學分折算為400個積點。這樣，學生參與的校企互動的教學活動、內容豐富的社會實踐活動以及多姿多彩的校園管理活動，都可以折算成可量化的積點。積點制的實施與完善，使得抽象的學生綜合素質化為具體可觸的行為，同時也使得學生的綜合素質有了明顯的提升。

（三）以富有特色的文化活動浸潤現代班組長

現代教育的發展實踐證明，要培養高素質的人才，只靠常規的課堂教學是遠遠不夠的。課堂教學之外的一切教育活動與教育環境，對培養學生的思想觀念、價值取向等人文素質和動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的形成關系更為密切。美國發展心理學家柯爾伯格認為：道德既不由外部強制所致的內化過程而來，也不是生物成熟的自然結果，而是在人與社會道德環境的交互作用——活動或實踐中逐步發展或建構起來的[2]。因此，要充分利用校園文化活動的熏陶、滲透作用，把理性的德育播撒在感性的文化活動之中，使學生在一種真實、自然的生活狀態下接受無形的職業道德教育，從而培養更多具有創新意識、管理能力和開拓精神的現代班組長型人才。

學院專門編寫出版了富有針對性的《現代企業班組管理》教材，組織教師對全校學生進行系統培訓，使學生盡早了解現代企業的班組管理要求，但學生的團隊意識、管理能力以及創新能力等的培養，光靠上課是不夠的。只有讓學生主體在企業體驗實際的班組管理、參與校園民主管理的過程中、在策劃社團活動、參加校內外掛職鍛煉的過程中，學生的管理能力才能得到真正意義上的提高?！皩W生的事學生管，大家的事分頭干。”學院分院、系、班三個層次通過競爭選拔和使用了大批學生干部。大大小小的學生活動如校園“勞動日”管理、學習監察、學代會改選、社團中心成立等，基本上都由各個層次的學生干部策劃、組織和協調，而干部輪換制則讓在校學生基本上人人都有機會做學生干部、社團部門負責人，在實際管理中讓學生掌握提升管理能力和管理水平。

學院還根據高職學生“強烈的好奇心、旺盛的表現欲、豐富的想象力和廣泛的興趣”等特點，發動學生開展豐富多彩的社團和社會實踐活動。目前，學院已擁有社團56個，涵蓋科技競賽、娛樂文化、社會公益等多個領域。一年一度的“校企文化藝術節”、“紅五月社團文化節”、“讀書節”、“科技文化節”等開展得如火如荼。如2015年的第七屆社團文化節以“放飛中國夢，傳遞文化情”為主題，先后成功舉辦了“八風堂杯”書畫大賽、“遇見沂蒙——采風攝影展”、“一路有你”電子報告會等50多項社團活動，吸引了眾多學生踴躍參加。學院特別注重立足學生專業特長開展各類社會實踐活動，如化紡系精益技能工作室制作“無磷洗滌劑”和“尿素保濕精華乳”、“橄欖油保濕精華霜”等美容成品，到城中社區開設講座推廣產品，備受社區阿姨歡迎；童裝設計研發中心、精靈多媒體有限公司等10多個學生創業虛擬公司，對外承接并完成了學生裝設計等多個專業技術項目。2010年“蕩湖船”表演隊參加了上海世博會的表演備受好評，而學院的舞龍隊也成為了“2011年中國金雞百花電影節”、“2011、2012年中華龍舟賽”等大型活動中獨特的風景。

同時，學院鼓勵學生積極參加學術科技活動，精心組織學生參加了江蘇省數學建模競賽、機器人制作大賽、服裝設計大賽、全國電子設計大賽等，在各類技能競賽中摘金奪銀，其中“機器人工作室”中的“家用吸塵機器人”2012年在與本科院校的同臺角逐中兩次摘得全國智能機器人大賽銀獎。在“2014年江蘇省高等職業院校技能大賽”中，學院“電子產品設計與制作”和“英語口語”項目競賽，分別榮獲一、二等獎。在2014年“神州視景杯”第六屆全國旅游院校服務技能（導游技能）大賽中，學院兩名選手分別獲得一等獎、二等獎，并獲得團體一等獎。在2014年第十屆“博創杯”全國大學生物聯網設計大賽全國總決賽中，計算機科學系的“小區安防監控機器人”榮獲高職組特等獎。在2015全國大學生電子設計競賽中，學院兩支代表隊皆取得了江蘇省二等獎的好成績。2015年初，學校還成立了“大學生科協”，于日前成功舉辦“江陰學院首屆大學生科技學術論壇”，該項目獲得了江陰市科協學術交流項目三等獎。

（四）以富有特色的文化環境陶冶現代班組長

校園完備的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人賞心悅目、心曠神怡，有助于陶冶師生員工的情操，對師生員工起到塑造美好心靈、激發進取精神、約束不良行為、促進身心健康、調節心理狀態的積極作用。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校，墻壁也會說話?！盵3]

在構建特色文化校園的過程中，學校首先堅持以物質文化為載體，構筑富有活力的高品位的文化生態環境，學校的建筑設計、人文景觀建設等均融入了學院屬性、時代風格和地域特點。作為一所江南園林式學校，校園的水、橋、路、樓宇、景點均做到了使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，陶冶學生關愛學校、關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操，使教育目標的外化形式在潛移默化中內化為師生的內心境界。尤其是學院充分吸收了吳文化和江陰地域文化的思想精髓，使校園的文化環境富有象征性內涵，成為有生命、有靈魂的育人基地。如在校園道路、廣場、建筑的命名上，充分彰顯了地域文化特征和高職院校的個性特征。學校的道路、廣場命名充分彰顯了高職院校注重校企合作的特點，突顯了校企合作的優勢，主干道、重要廣場都采用了江陰知名企業也是校企合作企業名稱，如“雙良路”、“興澄路”、“海瀾廣場”等，讓學生時刻感受到地域文化和企業文化的滋養。蝶美工學院、申達工學院、富仁工學院在學院相繼落戶，將企業的管理、設施、師資等陸續引入校園，使學生身居校園即真切地感知、體會了企業的文化氛圍。近期，江陰升輝包裝材料有限公司來院建立了“高分子材料物理性能檢測實驗室”，捐贈GPH電子拉力試驗機等價值10萬元的設備，極具企業文化特色的升輝展廳也在籌建中。即使是班級文化布置也充分體現出了專業色彩，如旅游管理專業將旅游行業基層管理者的職業素養要求與班級管理相結合，通過教室環境的綜合改造，讓教室成為酒店或旅行社的一個管理部門，這樣學生一進入教室自然就有了職業人意識。如同一個染缸，學生長時期沉浸其中，慢慢就具備了現代班組長所要求的良好的職業意識。

二、江陰職業技術學院特色文化育人的思考

文化育人是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和發展既要有正確的指導思想和明確的建設目標，又要有系統的理論指導和有序的實踐探索。因此，文化育人中除了要以富有個性的精神文化引導人、以獨特科學的文化制度激勵人、以多姿多彩的文化活動育化人、以高雅別致的文化環境熏陶人外，還要注意以下兩點：

（一）注重企業文化的滲透與融合

學校是一個文化單位，不是一個企業。同時，優秀的校園文化，尤其是高職院校的文化，更應該體現出時代精神，呈現出多元、開放、和諧的文化面貌。要在人才培養目標的統領下，對高職院校校園文化與企業文化進行有機整合，克服功利主義傾向，使高職院校校園文化建設獲得開闊的視野。要堅持面向社會、適應企業需要，對企業文化進行必要的過濾和選擇，不斷吸取自我需要的企業文化精華，繼而內化提煉成自己特定的文化內容，促進高職校園文化的轉型、定型和完善，從而為高職校園文化的選擇、發展提供現實而且適宜的參考系，形成具有自身特色的高職校園文化[4]。因此，江陰職業技術學院的文化發展方向應該是以學院自身文化為主，同時吸納、融合企業文化的一個良好的生態文化。

（二）注重校園文化的傳承與推廣

一般說來，校園文化尤其是校園精神文化的產生與這所學校獨特的歷史、地理和文化環境有著密切的關系。尤其是大學校訓、校風等，需要一個較長的辦學歷史才能形成，它是傳統的一部分，應具有相對的穩定性。同時，大學精神文化的培育，又需要一個內化的過程。為了將其內化為全體師生員工的共同價值觀以及由此而來的行為方式，需要學院自上而下不停地推廣，不斷地布道。今后，江陰職業技術學院將進一步利用宣傳櫥窗、校報、校園網絡、學院大講堂、校史館等載體，建立立體的文化傳播體系，將經過歷史積淀又為實踐證明能夠引領學院發展的精神文化加以推廣和傳播。

江陰職業技術學院十多年來的文化育人工程，在潛移默化中對學生發揮了積極的引導、激勵、教育與陶冶作用，學生在校園生活中就鍛煉了對企業、對社會的適應能力，并獲得了踏上社會后更大發展、更多選擇的空間。近年，學院畢業生一次性就業率從90%上升到了100%，大批“現代班組長”型人才活躍在江陰及長三角地區社會經濟建設的主戰場。60%左右的人畢業3—5年后成為各企業的技術骨干、部門主管或公司經理，還有5%左右的學生自主創業，成為大小公司的老板，學院因此被稱為培養現代企業“班組長”和“小老板”的搖籃。

學院富有特色的文化建設，還凝聚了人心、鼓舞了干勁，指引學院在特色辦學道路上取得了一些成果。2004年3月26日，時任國務院總理溫家寶一行視察了學院，給予學院富有特色的“班組長”型人才培養工作以高度評價。2005年6月8日，《光明日報》頭版頭條刊登了《江陰職業技術學院培養“班組長”型人才》文章。2007年12月，學院特色鮮明的“班組長”型人才培養模式獲得了江蘇省優秀高等教育教學成果一等獎。2009年4月，由“班組長”人才培養衍生的“高職服裝設計專業‘工藝單教學模式的實踐與推廣”獲“江蘇省高等教育教學成果獎二等獎”。2013年4月，在教育部舉辦的第四期職業院校校長專題研修班上，學院做的《為地方經濟發展培養“現代班組長”型人才——江陰職業技術學院辦學模式的創新實踐》發言得到了與會專家的高度認可；《二維互動、雙軌并行——現代班組長型人才培養探索與實踐》成功立項為2013年江蘇省高等教育教改研究課題。

參考文獻：

[1]徐公芳.堅持文化育人 引領高職發展[N].光明日報，2012-5-5（10）.

[2]張愛芳，陳平.淺論柯爾伯格的道德教育思想及其啟示[J].理論導刊，2003（4）：48-49.

[3]王真理.加強文化建設 構建和諧校園[J].吉林教育，2011（10）：66-67.

[4]謝碧蓉，文鋒.淺析高職院校校園文化與企業文化的對接與融合[J].重慶電力高等?？茖W校學報，2009（4）：50-52.

責任編輯 韓云鵬