在高中體育教學中加強培養學生的創造性思維品質

任艷鋼

摘 要：素質教育的核心是培養具有創造性思維的人才。從體育教學的特點出發，探討學生創造性思維的培養途徑，使學生成為具有創造性思維的人才。

關鍵詞：體育教學；學生；創造性思維品質；培養方法“創造力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭動力?！彼刭|教育就是從這一思想出發，把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點。要抓住這個重點，就必須在整個教育過程中始終對學生進行創造性思維品質的培養。學校體育作為素質教育的重要組成部分，教會學生能動優化身心的技能是其主要任務。“能動優化身心”本身就包含著創造和創造性思維品質——這就規定了體育教學具有培養學生創造性思維品質的責任和義務。為此，本文筆者根據多年的教學實踐談談高中體育教學對學生創造性思維品質的培養方法。

一、發展觀察力、強化好奇心

觀察是人全面、深入、正確的認識事物的過程，是學生認識世界、增長知識、打開眼界的重要途徑。如快速跑教學中，老師將腿部力量差不多的幾個學生分成強、中、弱三組，讓他們做起跑示范，其他同學觀察第一步放腳的位置對跑速的影響；疾跑上體逐漸抬起與直接抬起之間的差異等。在觀察中引導、啟發學生，讓他們從熟視無睹、習以為常的現象中發現新東西、增進新知識、發展好奇心。要做到這一點，就必須在教學中目標明確、態度科學、欣賞學生的觀察興趣、鼓勵和發展學生的好奇性。如，跑得快的因素有哪些？肌肉結實的做法是什么？教給學生觀察的方式、方法和順序，通過做課外作業的形式，教給學生做觀察記錄和分析整理觀察材料的方法。

二、鼓勵學生勇于質疑

質疑是學習的起源和動力，解疑和答疑既是學習的過程，同時也是獲的知識、探索和發現真理的有效途徑。如我們在講“生命在于運動”時，學生提出“體育鍛煉損害身體”的相反意見；又如“籃球比賽球壓線為出界，足球壓線為何不出界呢？”的疑問等等。面對學生的相反意見與疑問，教師首先要肯定學生的思考，其次要認真聽取學生不同意見提出的緣由，再次要針對學生質疑的緣由，既透徹闡述“動體養形”、“靜體凝思養神”、動靜之“閾”的科學原理，又充分講解身體與心理的動靜對生命發生作用的辨證關系，使學生從中獲得正反、左右發現問題，辨證地解決問題的能力，進而發展出創造性思維品質。

三、鼓勵創造性娛樂

創造性娛樂，就是在體育教學中學生根據教學內容和已有的運動技術經驗，創造新穎別質，有利于身心健康的體育娛樂活動，并全身心的投入其中。如打沙袋——跑圈、擊中目標、“保護環境”；跑——追逐與擺脫、繞“桿”跑、你追我趕、突破重圍等等。學生創造的這些娛樂體育練習，不僅增加了趣味性和娛樂性，而且也增加了健身的效果。在教學過程中教師及時將學生的創造成果引入課堂，并對學生的創造、發明給予表揚和鼓勵。這不僅調動了學生學習的積極性，而且也培養了他們的創造意識和學習的自信心。

四、給予實踐的機會

創造離不開實踐，實踐是創造的沃土和息壤。根據這一認識，我們在體育教學中針對基本部分的教學內容，把準備部分抽出來交給學生，讓他們創編教學內容、組織準備活動。同時提出，內容必須有新意；必須使基本部分參與活動的身體部位得到充分活動；教法生動有趣，白重復前面同學的內容（但可借鑒）等要求，在教師指導下進行教學實踐。這一方法不僅發揮了學生的聰明才智，豐富和活躍了課堂氣氛，而且培養了學生敢于想象。敢于創新。敢于打破教師局限下的陳舊訓練，突出了學生的主體地位。同時也為學生深刻理解教材，加工改造經驗和記憶表象，克服膽怯心理，建立自信、自強、積極進取、主動探索的自我意向、獲得能動優化身心的能力等方面，提供了最佳的演練舞臺。

五、啟發想象

全人心理學指出，我們內心的感覺就是改變的力量。創造美好、積極的感覺離不開想象，想象是保持快樂、寧靜、健康以及創造力的心靈“營養”。如在慢跑健身指導中運用假設——讓學生想象自己在淅瀝地小雨中赤膊跑進，雨水流過自己的背，沖過自己的肩膀，同時每一次跑進地落地腳都踩在松軟的沙灘上；又如在放松練習中讓學生想象自己的整個身體向四周擴張，直至充滿整個空間；再如長跑教學中讓學生背一些韻律性強、意境美妙的詩文，使學生的身心全部投入和樂愉快的氛圍之中，進而提高呼吸節律和輕松奔跑的能力。鼓勵學生展開想象的翅膀，多做一些探索性健身實踐，讓他們在享受時光、享受思想和享受歡的氛圍中，收獲創造性思維發展的成果。

六、引導學生善于協作、集智取長

聯合國教科文組織21世紀委員會教育叢書《教育——財富蘊藏其中》指出：未來21世紀將是一個團結、協作與競爭相協調和統一的世界。這說明一個人要有所成就，除了個人的努力鉆研和具有開拓精神向世界挑戰外，還必須要有坦誠的態度、開朗的性格，善于與人合作共事的精神以及團結同志的品質。能夠在競爭中求協作，分歧中求統一，遍采百家自成一家，這是跨世紀人才所必備的基本素質。我們在教學中要充分利用體育這一開放系統的特點從保護幫助、角色置換、行為評價、信息交流、競爭協作、借鑒學習、辯論是非等諸方面進行教育、引導、培訓及實踐，既為學生走向社會做有益的準備，也為他們未來創造性地生存和發展撒下了“社會助長”的意識“種子”。

總之，在體育教學中創設情景，發展學生的觀察力。好奇心。鼓勵他們去探索、質疑，并充分發揮想象力，讓他們在實踐中鍛煉和優化生存的能力，是實施素質教育的基本要求。