小學英語怎樣激發(fā)和保持學生的興趣

江麗霞

【摘要】近年來，隨著現(xiàn)代化社會發(fā)展水平的不斷提升以及教育事業(yè)的進步發(fā)展，小學英語的地位日益突出。然而，在小學英語教學過程中卻存在著諸多問題，尤其是學生英語學習興趣不足，嚴重影響到了學生英語成績的提升。興趣是英語學習的動力，同時也是發(fā)展小學生智力潛能的重要契機。因此，激發(fā)以及保持小學生的英語學習興趣至關重要。本文就小學英語怎樣激發(fā)和保持學生的興趣展開詳細論述。

【關鍵詞】小學英語 激發(fā) 學生興趣

現(xiàn)階段，小學英語教學過程中，比較常見的教學模式是“滿堂灌”式的教學模式，在這一教學模式下，學生只管聽，然而最終的結(jié)果卻是費時多以及收效微。“興趣是最好的老師”，在小學英語教學期間，教師必須要積極創(chuàng)造和諧融洽的師生關系，采用靈活的英語教學方法，不斷激發(fā)學生的英語學習興趣，從根本上提高小學英語教學效率。

一、小學英語教學中加強實物教學

小學英語教學中，如果英語教師僅僅是利用語言進行知識的講解，則學生往往記不住，且認為英語知識是非?？菰锓ξ兜?，最終的學習效果不佳。然而，在英語教學期間，教師適當?shù)乩脤嵨飳嵤┙虒W，則會活躍課堂氛圍，不斷加深學生對于所學內(nèi)容的認識，有助于學生對知識的理解以及掌握。比如，在進行“Lets learn”學習的過程中，教師特意事先準備一個實物，包括onion、tomato、potato以及carrot等，將其放到一個大塑料袋中，教師每展示一個實物，就可以學習其相對應的單詞，之后再練習：Whats this？ Its a/an...等句型。到課堂最后，教師可以讓學生從塑料袋中選出一樣東西來讓學生回答，如果答對了就會有小獎品，從而充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生快速掌握知識。

二、構建新型師生關系

小學英語教學過程中，為提升教學質(zhì)量，必須要構建起新型的師生關系，具體可以從以下兩個方面進行構建：首先是合作型的師生關系。在該種師生關系下，教師不能夠以教育者自居，不可以采用強制性手段進行教學，比如訓斥以及向家長告狀等手段強迫學生學習。強制性教學，非常容易傷害到小學生的自信心與自尊心等，甚至會使學生產(chǎn)生反感，扼殺其學習興趣。合作的師生關系要做到在人格上與學生平等，使學生樂意參加到英語學習中去。其次是互動型師生關系。教學過程屬于師生交互作用過程，相互間的互動質(zhì)量將會對教學效果起到至關重要的作用。所以，教學期間總是會由一定的觀念包括教育觀以及質(zhì)量觀等，不斷支配著相應的教學行為。與此同時，學生也會在基于自己價值取向與實際需求的基礎上，對行為做出適當反應。而學生的反應又會強化原有的教學觀念。我們可以認為師生間的互動性構成了教學過程中的正反饋機制。小學英語教學期間，借助反饋能夠強化正效應，調(diào)動學生對于英語學習的積極性。

三、靈活運用英語教學方法

在小學階段，學生往往會有著相對較強的好奇心以及模仿性，比較活潑好動，而且注意力的持續(xù)時間會相對較短，若小學英語教師只是一味地運用傳統(tǒng)方式授課，則會使學生喪失興趣，會錯誤地認為英語學習是非?？菰锓ξ兜膶W習活動。面對這種情況，小學英語教師必須要充分認識到教學方法創(chuàng)新的重要性，在實際教學過程中，教師應該根據(jù)學生自身所具有的心理特點，合理選擇教學方法實施教學。第一，可以采用直觀教學方法進行教學，比如教授pear以及banana等水果單詞的時候，可以借助多媒體或者是實物教學，從而使學生可以輕松掌握。第二，可以運用游戲教學方法，當教授一些人體部位的單詞的時候，教師需要組織學生做touching game，也可以在英語課文學習的時候，組織學生實施角色扮演。第三，運用歌謠教學的方法。在問候語學習的時候，英語教師可以教學生一些歌曲，比如《How do you do》以及《hello》等。多樣化的小學英語教學方法，將會充分激發(fā)學生在英語學習上的興趣，教學效果顯著。

四、充分利用多媒體設備教學

一堂好的小學英語課應該有一個相對良好的課堂組織教學。英語教師可以在英語課前的兩分鐘到三分鐘，提前放錄音，從而讓學生能夠跟著錄音唱些節(jié)奏鮮明以及簡單易學的英語兒歌，也可以朗誦一些英語小詩，或者是觀看迪斯尼英語以及GOGO學英語等視頻。因為以上教學材料既有聲音也有畫面，能夠從多個方面來充分調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，從而讓學生在相對輕松愉悅的環(huán)境中學習。在開始上課的五分鐘內(nèi)，教師可以給予學生一些聽力訓練，借助多媒體設備，讓學生感知英語語言的優(yōu)美以及英語語調(diào)的流暢，進而有效培養(yǎng)學生的英語語感，增強其英語學習興趣。

五、結(jié)語

總而言之，小學英語學習興趣的激發(fā)與保持是一項專業(yè)性相對較強的工作，直接關系到英語教學質(zhì)量水平的提升。濃厚的英語學習興趣，可以使小學生在英語學習過程中變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的內(nèi)在潛質(zhì)。因此，小學英語教師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，教師可以通過加強實物教學、構建新型師生關系、靈活運用英語教學方法以及充分利用多媒體設備教學等方式，激發(fā)學生英語學習興趣，從而為學生今后的英語學習奠定良好的基礎。

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