初中英語課堂教學(xué)中存在的問題與對策

袁悅

摘 要：中學(xué)英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是英語理論研究者和一線教師關(guān)注的重要問題。實(shí)施新課改以來，中學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)生了深刻變革，收到了較好的效果。但目前還存在不少的問題，筆者擬就這些問題分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：英語；課堂教學(xué)；學(xué)生

一、初中英語課堂教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)活動注重趣味性忽視有效性。

盡管新課標(biāo)要求教師構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，然而在當(dāng)前英語課堂教學(xué)中，課堂活動并沒有得到科學(xué)、有效的利用。在設(shè)計(jì)活動時注重活動的趣味性，忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式，沒有起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課內(nèi)容興趣的作用，影響了課堂教學(xué)活動的有效性。例如，在一次聽課活動中，教師所講內(nèi)容是8A unit6 Reading，對課文內(nèi)容梳理完后，為了鞏固本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個采訪活動：

A：Hello！ Timmy， I am a reporter from.... May I ask you

some questions？

B： Sure.

A：Where were you when the earthquake started？

B：I was...

A：How did you feel？

B：I felt...

教師設(shè)計(jì)此活動的目的是通過采訪活動的形式來鞏固、檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，但在學(xué)生實(shí)際的對話活動中，學(xué)生把注意力主要集中在了“I am a reporter from...”這個問題上課堂氣氛活躍，但是所訓(xùn)練的對話內(nèi)容不能全面有效地鞏固課文內(nèi)容，為活動而活動，偏離教學(xué)目標(biāo)，失去了活動的意義；再者，仔細(xì)研讀這篇文章，這是一位地震幸存者的自述文章，涉及許多作者內(nèi)心獨(dú)白的語句，通過采訪這種問答形式的活動來鞏固文章內(nèi)容本身是不合適的，通過復(fù)述的形式會更恰當(dāng)。

2.教學(xué)方法與內(nèi)容單一。

我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較局限，學(xué)生將大多數(shù)時間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語資料上，鍛煉口語的機(jī)會較少，與英語母語人士進(jìn)行交流的機(jī)會更少。長期以來，教師講、學(xué)生聽的講授法是教學(xué)過程的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少，同時，利用教材、黑板上的圖形、文字以及掛圖等教具，構(gòu)成形聲教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是靜態(tài)的教學(xué)方法，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段也運(yùn)用較少，不能產(chǎn)生有利的英語教學(xué)情境，使得教學(xué)過程缺乏生動活潑的特點(diǎn)，無法引起學(xué)生的興趣和注意力，也不能提高他們的觀察和想象力。這種教學(xué)手段比較單一，因而教學(xué)效率不能大幅提高。另外，對教學(xué)效果的評估也比較單一，紙質(zhì)化的考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。

3.審美情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)匱乏。

教學(xué)上過于重應(yīng)試輕能力，重死記硬背輕靈活運(yùn)用，重標(biāo)準(zhǔn)答案輕創(chuàng)新思維，重知識點(diǎn)的傳授輕師生的融洽互動，原本內(nèi)涵豐富的語言教學(xué)變成枯燥單調(diào)的知識灌輸，沒有美感，教師抱怨自己教得辛苦，學(xué)生抱怨學(xué)得辛苦，師生都不滿意這樣的狀況。學(xué)生沒有體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)之美，在課堂上沒有積極愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。師生之間缺少生動的情感交流和互動，教師對學(xué)生的心理狀態(tài)顧及不夠，導(dǎo)致師生之間有隔閡和諸多顧忌，難以產(chǎn)生密切的感情。

二、提高初中英語課堂教學(xué)水平的策略

1.明確英語教學(xué)的根本目標(biāo)。

提高課堂教學(xué)有效性，首先要準(zhǔn)確定位外語學(xué)習(xí)目標(biāo)。而要達(dá)到此目的，學(xué)科本身的特殊性與學(xué)科間的區(qū)別性就是依據(jù)的原則，如符合社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會發(fā)展的需要，依托于中學(xué)教學(xué)總目標(biāo)，滿足學(xué)生個體的需要，考慮外語教學(xué)實(shí)際水平，并達(dá)到為實(shí)現(xiàn)教育總目標(biāo)做出貢獻(xiàn)的需求。外語教學(xué)目標(biāo)的三個方面——掌握外語、發(fā)展智力與激勵情意——將英語學(xué)習(xí)立體化，并支撐起教學(xué)這一復(fù)雜系統(tǒng)的框架，故而三方面應(yīng)同時實(shí)現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，保證教學(xué)有效性，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)把外語學(xué)習(xí)目標(biāo)看作一個整體，從培養(yǎng)學(xué)生的語言和交際能力入手，發(fā)展學(xué)生的智力；在發(fā)展智力因素的同時，還要重視情意因素的發(fā)展，激勵情意，包括擺正動機(jī)、提高學(xué)生的興趣、增強(qiáng)情感、鍛煉意志、培養(yǎng)性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡有效教學(xué)，爭取做到英語教學(xué)教有實(shí)效、學(xué)有實(shí)效，讓學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得以整體發(fā)展。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動是提高課堂教學(xué)有效性的保障，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中，既要考慮趣味性，又要注重可行性和時效性。如在一次聽課活動中，教師在教學(xué)牛津版新教材7A Unit5 Grammar內(nèi)容部分時，采用小組活動的形式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，將學(xué)生分成五組，每組負(fù)責(zé)說關(guān)于一個疑問詞的相關(guān)內(nèi)容，按次序分別是：who， when，where， what， how， ...教師將各組呈現(xiàn)的詞連起來構(gòu)成句子寫在黑板上，進(jìn)而對每一部分進(jìn)行提問，因?yàn)槭瞧吡惆怂闇惓鰜淼木渥樱行┚渥右馑己芨愎郑瑢W(xué)生很感興趣，這樣的練習(xí)又不失實(shí)效性，每一個疑問詞都訓(xùn)練到位了。當(dāng)然，諸如此類的活動不宜過多，課堂上使用一到兩個例子足矣。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

教師不僅要向?qū)W生傳授知識，而且還要注意傳授自學(xué)方法。例如對于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生對音標(biāo)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的拐杖，學(xué)生對音標(biāo)的充分掌握可以幫助其對單詞的記憶和朗讀，對其以后的英語學(xué)習(xí)大有裨益。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要是針對學(xué)生的書寫、作業(yè)整潔和自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

綜上所述，要提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策。同時，學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué)，認(rèn)真聽課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有雙方的共同努力，初中英語課堂教學(xué)才能取得好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹航.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013，（3）.