利用網絡技術提高學生英語翻譯能力的思考

林春香

【摘要】網絡技術的廣泛應用使得人們的日常生活和工作發生了天翻地覆的變化，對于教育領域的發展也產生了較為深遠的影響，對傳統教學理念和模式產生了較大的沖擊，在一定程度上給教學改革的實現提供了便利的條件。為此，本文針對利用網絡技術提高學生英語翻譯能力的問題進行了思考。

【關鍵詞】網絡技術 英語翻譯 能力培養

前言

在全球化發展趨勢越來越深入的現階段，隨著國家間交流的日漸頻繁，語言翻譯在其中也扮演著十分重要的角色。網絡技術的出現和發展徹底的改變了人們的生活方式，且各個行業領域都已經對網絡技術予以了高度的重視，網絡技術實現了廣泛的應用。對于教育教學工作而言，將網絡技術合理的應用到英語翻譯教學當中，不僅能夠提高學生的學習效率，豐富學習內容，而且還實現了不同群體之間的溝通交流，使得學生的英語翻譯能力得到較大程度的提升，因此，英語翻譯教學應與網絡技術實現有機的結合。

一、我國高校英語翻譯教學的現狀

教育教學改革將英語教學的目標定為：培養學生對英語的綜合應用能力，適應我國經濟發展和國際交流的需要。對于英語教學而言，聽、說、讀、寫、譯是英語人才所必備的五項基本技能，每項都有其不可缺少的重要性。然而，從目前英語課程的設置現狀來看，對于翻譯能力的培養所涉及到的內容相對較少；一些教師在實際教學中甚至不安排翻譯教學的內容，再加之現階段所使用的教材中缺少翻譯的練習，對翻譯理論和翻譯技巧等方面沒有涉及，使得學生英語翻譯能力較差。

二、利用網絡技術提高學生英語翻譯能力的途徑

1.豐富學習材料。在我國實現迅猛發展的現階段，信息時代的到來使得學生能夠在網絡中實現快速且便捷的對各種信息的獲取。對于傳統的教學模式而言，學生所獲取的課外學習資料大都是紙質形式，不僅價格昂貴，而且不便于攜帶，無法向學生直接提供影音資料；而利用網絡技術，其中包括了超大容量的電子圖書，如讀書網和e書吧等，同時還具有各類翻譯軟件，如金山詞霸和谷歌翻譯等，不同的網站中也具有不同種類的學習素材，學生可以隨時進行查詢和參考，且這些信息資源的形式多樣，除了文檔之外，還包括音頻和視頻文件，能夠極大程度的滿足學生的實際學習需求，學生可以根據實際需要進行選擇性的下載，豐富了英語翻譯教學的素材。

2.有效安排與反饋教學內容。在傳統的英語翻譯教學當中，教師在課后所布置的任務有時候無法實現及時的通知給學生，且教師也無法及時的受到來自學生的反饋，在一定程度上阻礙了英語翻譯教學的質量。而在網絡信息技術不斷發展的當下，利用其中的社交網絡，如QQ、飛信和微信等，將教師和學生加入在同一群當中，教師可以將學習資料上傳到群共享當中，學習任務的布置可以在群公告中通知學生，使得學生能夠對教師的教學安排實現明晰，并對自身的學習計劃進行合理的安排。還可以將問題和成果及時反饋給教師，實現了課堂教學和網絡教學有機統一。

3.構建合作性學習。將網絡技術應用到英語翻譯教學當中，能夠打破傳統課堂教學所具有的局限性，且不再受時間、地點和空間等因素的影響，使得英語翻譯的學習不再是一個獨立的個體性學習。在網絡平臺中，學生可以和教師之間實現一對一的即時交流，也可以根據具體的學習任務實現討論組之間的翻譯訓練，能夠有效的減輕內向型學生的心理負擔，使得英語翻譯教學變得更加有趣，發揮出學生的主體地位和教師的主導作用。網絡技術為學生英語翻譯的練習提供了十分廣闊的空間，實現了師生之間、學生之間和人機之間多重交互，使得英語翻譯教學的交互性得到了顯著的增強，同時也增強了英語翻譯的社會實踐性。

4.構建評價體系。英語翻譯的相關網站不僅能夠為學生提供開放且豐富的學習資源，而且以金山詞霸和有道詞典為代表的翻譯軟件還能夠幫助學生實現自我診斷，對學習的內容、層次和進度實現合理的調整。在英語翻譯教學中應用網絡技術能夠以形成性評價的方式對學生的課程成績實現科學合理的評估，形成多元化的測試評價體系。除此之外，學校還應該構建英語翻譯教學的網絡平臺，例如浙江省中小學信息技術課程配套網絡信息平臺，對學生的登陸次數、翻譯理論的自學和自測、譯文的發布、討論、修改等情況實現準確的記錄，還能夠對學生的各項資料實現分類歸檔，為教學評價提供了參考依據。

綜上所述，在現代化信息技術不斷發展的現階段，依托網絡技術，應建立起網絡平臺和英語多媒體翻譯教學二者實現有機結合的教學模式，同時還要對與之相匹配的多元化測試評價體系予以完善。對于英語翻譯教學而言，一方面要對其教學的內容、方式等實現優化組合，另一方面還借助多媒體教學和網絡平臺，實現課堂教學和網絡教學的有機統一，并充分的發揮出學生的主體地位和教師的主導作用，使得學生能力利用網絡技術來自主的進行英語翻譯的學習，從而全方面的提升學生自身的英語翻譯能力。

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