初中語文教學中如何激起學生學習興趣

吳勛

激起課堂教學興趣的藝術，是指教師在課堂教學中遵循教學和學生身心發展的規律，采用某種措施，把課堂教學的某一階段推向高度發展的、富有創造性的教學活動。

那么，在初中語文教學中，如何激起課堂教學興趣呢？筆者根據以往的教學經驗和平時閱讀中積累的經驗，整理出以下幾例進行分析，以供大家參考，不足之處，給予指正。

一、老師應該有廣博的知識

要想給學生一滴水，自己得有一桶水”這話很有道理。教師，傳道授業解惑也。如何將知識傳授給學生，讓學生真正理解、掌握知識，愉快地接受你的教學，我認為作為教師，首先要不斷的充實自己。多讀一些文學名著，和優秀的文章，報刊，等讀物，你讀的越多，你的思維就越活躍。應該每個方面都有所涉獵：不只局限于自己學科的知識，還應該學習歷史，哲學，心理學等各方面的知識。還要多讀勵志方面的書籍，多看一些能夠鼓勵人積極向上的電影，那能夠給你很大的動力和信心，也能在無形之中充實你的語文內涵和修養。再次，你的知識量廣了，上課時就會信手拈來，學生都會喜歡知識淵博的老師。研究心理學可以更了解學生，就會方便你做出更準確的幫助學生成長的方案。

二、活躍氣氛，運用教學幽默輕松激起語文課堂教學興趣

教學幽默能使教學產生活力，創造出良好的課堂教學氣氛。在課堂教學中，教師要善于運用教學幽默掀高潮，這樣就能取得極佳的教學效果。

在課文《鄒忌諷齊王納諫》中有一段鄒忌與徐公比美的文字：“徐公來，孰視之，自以為不如，窺鏡而自視，又弗如遠甚。”作為教師在教學時就可以避免干巴說教，把課講得很“活份”。其中“孰視”，仔細端詳，細心打量。“窺鏡”，暗中照鏡子。在上述引文的21個字中前后用了兩個“視”很關鍵。我們可以這樣說：“這說明鄒忌很有眼力，在對照（先看別人，后照自己）中，發現自己不如，‘不如‘又弗如遠甚。鄒忌大有‘調查研究之風。”（學生大笑）進而指出他善于照鏡子，有自知之明，避開了妻妾，客人的蒙蔽，頭腦始終保持冷靜。他根據比美的體會悟出治國之道，諷喻齊王廣開言路。鄒忌不愧是個有見識的臣子。在談到如何借鑒古人“照鏡子”精神時，我們可以補充說：“不是讓我們天天抹化妝品，美我。”學生們聽了又哄堂大笑起來。課堂氣氛顯得更加輕松活潑。在笑聲中學生們意識到：老師是通過打比方說明了品德修養問題，滲透了德育教育。這時我們可以繼續往下說：“鄒忌所照的是銅鏡，都能對自己的模樣看得一清二楚，而現代人所用的鏡子其質量、性能都比戰國時代的好的多，而人們‘窺鏡自視時，又如何自我反思呢？”學生在教師富有趣味的語言啟發下，細細地品味，咀嚼老師的提問，不僅嘗到了知識，而且受到了啟迪，同時調節了課堂氣氛，振奮了學生的情緒。

三、學生主講，全員參與，運用熱烈的課堂辯論激起語文課堂教學興趣

開展熱烈的課堂辯論，不僅能激發學生積極投入學習，調動全體學生動腦、動手、動口，自始至終參與教學全過程，積極主動地去學習，還可以讓學生帶動學生，讓學生影響學生，讓學生評價學生。這樣使老師得心應手，學生如沐春風。

在教學完《愚公移山》后，設置了正方論題為《愚公應該移山》，反方論題為《愚公應該搬家》，讓四位男生和四位女生分別代表本組，組成正方和反方在講臺上進行辯論，老師當主持人。學生在辯論中，既有立論，又有駁論，既能自圓其說，又能針鋒相對；既能依賴課文，又能觸及課外；既能開拓思維，又能訓練口才；既能講現象，又能談本質；既能明確主題，又能接受思想教育。雙方欲罷不能，全班其樂融融。

四、要真誠地關愛每一個學生

學生感受到你對他們的愛了，他們自然而然就會乖乖地學習，也會對語文產生興趣。這里細節很重要。比如提前幾分鐘到教室，到了后就和學生聊聊天，關心下他們的學習和生活，問問語文上面有沒有困難之類的，表現出你真誠的關心。另外，提前到教室也會給學生一種良好的敬業的老師的形象，學生自然會對你這個老師多幾分敬重。自然他們就愿意聽你講課，愿意配合，慢慢的就會對學科產生興趣。了解每一個學生的具體狀況，在哪些地方做的好，就讓他們繼續發揚，哪些地方需要提高的，對他們做出合理的建議。

五、課堂上應盡量用些幽默的富有智慧的語言

一個生動形象的比喻會使學生開懷一笑，又能讓他們對所學的知識印象深刻。老師也高興，學生也在快樂的氛圍中學到了知識，何樂而不為呢？教師怎樣才能說出幽默形象的語言呢？知識面一定要廣，還要經常思考，怎樣用生動的語言抓住學生。多向教育名家學習，多進行教學反思就會收到成效。

六、以讀動情，以情激趣，運用繪聲繪色的朗讀激起語文課堂教學興趣

朗讀是清晰響亮地把文章念出來；繪聲繪色是形容敘述或描寫生動、逼真。繪聲繪色的朗讀是指教師引導學生用富有感情和感染力很強的語音、語調、語速等反映教材內容，表現教材意境。在課堂教學中，運用繪聲繪色的朗讀，會激發學生的學習熱情，充分調動學生的學習積極性和情感因素，使學生全身心地投入到學習中來，從而形成教學小高潮。

綜上所述，掀起課堂教學小高潮，可在一定程度上消除學生的厭學心理，可以建立平等融洽的師生關系，可以引導學生的情感向健康的方向發展。