小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)方法

孟令杰

摘 要：想象力的培養(yǎng)是美術教學中的重要任務。在小學美術教學中，我們應把培養(yǎng)學生學生的想象力作為重要任務，引導小學生通過體驗生活、思考問題、感受情境拓展美術創(chuàng)作空間，為全面提高小學生的藝術素養(yǎng)貢獻力量。，用自己的畫筆感受特別是在小學階段，學生們的想象力十分豐富，小學美術教學大綱明確指出，美術教學的目的是：“通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和簡單的造型技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”可見，開發(fā)小學生的的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力是教師的職責，美術學科是培養(yǎng)發(fā)展學生創(chuàng)造能力的重要學科，并且要把培養(yǎng)與發(fā)展學生的創(chuàng)新思維貫穿于課堂教學的每一環(huán)節(jié)。

關鍵詞：小學；美術；想象力

《小學美術課程標準》指出，“美術教學的目的是，向學生傳授美術基礎知識和簡單的造型技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”小學美術教材內(nèi)容豐富多彩，生動有趣，有許多培養(yǎng)學生想象能力的內(nèi)容，作為一名小學美術教師要充分利用這些內(nèi)容去訓練、發(fā)展學生的想象能力。

一、聯(lián)系實際激發(fā)學生的想象力

學生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學生日常生活中經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，大部分想象總是以感性材料為基礎，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，構成這些形象的感知材料歸根結底是來源于生活。在美術教學中，我特別強調學生在寫生中要細致觀察，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。如在上《拼拼擺擺》一課時，本課的教學目的是認識圓，并用分解圓來表現(xiàn)接近生活中的物體。如樹的千姿百態(tài)，動物等。為了使學生理解并記準各種接近圓形的圖案，我利用樹進行導引，激發(fā)兒童的興趣。教學時，我組織學生到學校下課時間觀察校園樹的外形特征。通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)有好多種樹的子葉、樹的外形是由大小不同的近似的圓形組成的。兒童認識了圓形之后，如再進一步仔細觀察樹的不同外形，這樣更進一步加深了兒童的觀察記憶。豐富了學生的想象力。

二、巧設問題，引導想象

巧設問題，促進學生進行聯(lián)想，發(fā)展邏輯思維能力和想象能力。“巧”其實就是題材要新穎、有趣，能夠調動學生的興趣，有利于學生理解有關美術的知識。我們知道：在這樣的一個競爭狀態(tài)下想象力比知識更重要，往往知識是有限的，而想象力它概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。因此，要把邏輯思維、科學思維與藝術思維有機地結合起來，才能夠形成高質量、高素質、健全的思維。如《風來了》是一節(jié)繪畫課，要求學生憑自己的想象描繪記憶刮風時周圍事物和人物的變化。為了引發(fā)學生的想象，我是這樣設置問題的：“你感受過微風、龍卷風、陣風了嗎？用心去感受，把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？風來了，周圍事物和人物有什么變化。通過巧設問題，學生能夠很好的投入想象中，并且能夠形象生動的表現(xiàn)出風來了，周圍事物和人物的變化。這樣就達到教學的效果了。

三、用音樂形象創(chuàng)設情境，激發(fā)想象

有了比較豐富的感性材料的積累，只不過是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開想象。由于兒童對音樂特別感興趣，因此可以運用音樂創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生的想象。如《草叢中》一課，我在教學中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂曲，再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶，同時放幻燈，出示春天的各種花草、樹木、動物，讓學生逐個認識，并要求學生說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。當然，還會有許多種花草樹木及動物是幻燈片里沒有的，它們是什么樣的？它們的形狀什么樣？啟發(fā)學生根據(jù)以上的想象，自己組織畫面，畫出自己喜歡的表現(xiàn)春天草叢中的圖畫，并拓展學生的思維與想象力，看誰畫的內(nèi)容多，畫面豐富、顏色漂亮。結果學生自己的想象力特別豐富，并能較好地用圖畫表現(xiàn)出春天的勃勃生機。

四、通過手工制作發(fā)展學生的想象能力

手工制作課是通過具體設計、制作，鍛煉學生手的靈巧、培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。愛玩是他們的天性，《追風快車》一課是手工制作課，充分利用孩子們玩玩做做這種天性，利用紙盒和生活中廢物制作車子，讓學生在玩中制作，通過制作車子，培養(yǎng)學生的制作興趣，促進學生想象力的發(fā)展。為了充分發(fā)揮學生的想象力，我在本課中是這樣安排的，每個同學都當一名設計師，給自己設計一輛自己喜歡的車子，看誰設計的樣式最好看，車子形狀特別，顏色搭配最漂亮。學生根據(jù)自己的想象，設計出了各種各樣的車子，其中有不少別出心裁的創(chuàng)作。

想象是以觀察為基礎進行藝術創(chuàng)作。根據(jù)新課標、新教材的要求和學生的心理、生理特點，采用各種形式和方法去培養(yǎng)、訓練、發(fā)展學生的想象力，是上好美術課的關鍵，這是對學生進行素質教育的重要方面。

參考文獻：

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