美術教學中學生參與能力的培養(yǎng)

董慧賢

在大力推進素質(zhì)教育的過程中，中學美術學科應該讓學生參與到教學活動之中，注重學生智力的開發(fā)與能力的培養(yǎng)，引導自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力成為提高教學質(zhì)量的一個重要途徑。可是，在中學美術繪畫教學中，因受傳統(tǒng)教育觀念與模式的影響，學生很少有主動參與學習的機會，更談不上創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，要真正推行美術素質(zhì)教育，就必須引導學生自主參與學習的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。

一、培養(yǎng)學習興趣，形成參與意識

“興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑。興趣激發(fā)的方法很多，我們依據(jù)現(xiàn)行美術教材體系，從初一的美術教材的挖掘入手。以新激趣：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如：在上初一《色彩基礎知識》一課時，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生。教師可利用這一效果，讓學生自己動手，調(diào)一調(diào)不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。

在繪畫教學中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中學生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥響學生學習后的“情弦”。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。以美激趣：“美是美術課具有的獨特的優(yōu)越之處。“愛美之心，人皆有之”。教學當中，我們應充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能.讓他們體驗到教材之美。如能使學生沉浸在美的氛圍中，就會收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。

二、指導學習方法，提高參與能力

教學是教和學的活動的統(tǒng)一體。重視學生的學法指導是實現(xiàn)從教到學的關鍵，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學中，應有系統(tǒng)地把學法指導與學習過程聯(lián)系起來，使學生有愿望也有能力參與學習，進行創(chuàng)造。

1.訓練技法。繪畫課對技法的要求很高，這是學生正確描繪對象，進行創(chuàng)作的基礎。技法訓練包含的內(nèi)容較多，如：水彩的構(gòu)圖、造型、上色； 中國畫的筆墨、布局；素描的透視、線條……因此，技法訓練既要扣緊每節(jié)課的重點，又要胸有全局，點面結(jié)合；既要著眼于全班同學，又要照顧個別成績突出或能力較弱的同學，因材施教；既要表揚鼓勵，又要具體輔導，幫助他們解決技術上的困難。

2.拓展想象。“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學中，我們可用創(chuàng)設情境的方法來拓展想象空間，在教學內(nèi)容與學生求知心理間創(chuàng)設一種“不協(xié)調(diào)”，使學生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。

實物演示：即利用實物展示或表演的方法，使他們明白完成任務的迫切性，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗進行想象。如上初一《線條表現(xiàn)的汽車》一課時，可以先出示幾輛形態(tài)不同的汽車模型，讓學生觀察外形、顏色等，然后讓學生作畫或根據(jù)現(xiàn)有的汽車模型想象外形更美的汽車。

語言表達：即利用形象的語言描述，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而根據(jù)自身體會大膽想象。《詩情畫意的山水畫》一課，教師有意識地引導學生理解畫中詩句的意蘊，讓學生進入詩的情境中，那么學生就會爭先恐后地表達自己的見解和感受，主動參與到教學活動中來。

媒體應用：即利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學生的學習興趣與求知欲。這一方法可視性強，時空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學生創(chuàng)設廣闊的思維空間。

三、創(chuàng)造條件，提供參與機會

學生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了“無本之木”。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生實際，創(chuàng)造條件。為學生提供更多的參與機會。除了進行正常繪畫活動以外，還可如下操作：

1.看中參與。繪畫是由線條、色彩、形體等外在形式構(gòu)成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學的或同齡人的優(yōu)秀繪畫作品展覽，一定程度上，學生都愛看，看了之后還會自覺地學習其中的優(yōu)點。在上課前，拿一些上一屆或興趣班的作品當范畫，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽在黑板上，請同學按小組分別上去看。學生對此較感興趣，看得仔細，學得認真，因為這時的看，關系到自己的具體操作。教師若再在此基礎上介紹一下那些作品構(gòu)圖、色彩等方面的優(yōu)點，學生掌握得越快，越全面。同時教師提出要求，布置任務，學生就會主動參與到學習中來，對于學生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2.教中參與。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽。教師高高在上，學生惟命是從。講臺與課桌近在咫尺，教師與學生的心理距離卻遙遙千里，這種課堂氣氛中的學生沉悶、壓抑，主動性不能發(fā)揮不說，甚至感到“學海無涯”而厭課、厭學。心理研究成果早己提示： 民主、平等的課堂氛圍中，學生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動、積極地參與學習。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學生走上講臺，參與“教學”。這樣學生肯定愿意，而且教得認真，學得開心，真正體現(xiàn)自主參與。

學生參與到美術教學活動中，去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，最終達到提高繪畫、審美、創(chuàng)新等美術素質(zhì)之目的。